初中数学“综合与实践”有效教学分析-课程与教学论专业论文.docxVIP

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初中数学“综合与实践”有效教学分析-课程与教学论专业论文

青海师范大学学位论文使用授权声明 青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆 有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采 用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内 容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外, 允许论文被查阅和借阅,可以公布(包括刊登)论文的全部 或部分内容。论文的公布(包括刊登)授权由青海师范大学 研究生部办理。 研究生签名: 导师签名: 日期 初中数学“综合与实践”有效教学研究 中文摘要 “综合与实践”是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学 生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。作为《义务教 育数学课程标准》中的特色领域 ,“综合与实践”意为综合数学学科内部、数学 与其他学科之间的知识,解决实际生活中遇到的数学问题,将数学知识运用到实 践中去。 本文主要从江苏省盐城市初中数学“综合与实践”的实践情况出发,根据对 教师与学生的问卷调查,分析其在实践过程中所遇到的困难及影响其有效教学的 因素,得到部分地区执行者的课程理念比较落后、课程实施状况不佳、教师素养 缺失、教学理论贫乏、教材内容单一、社会认可度较低等结论。针对以上问题笔 者提出可行的有效策略,如:完善“综合与实践”教育制度、合理编制校本教材、 寻找有效教学设计途径、提高教师自身教学技能、注意让学生获得成功的体验和 建立科学的评价体系。从而为数学“综合与实践”的实施提供理论帮助。由此理 论与实践相结合,达到“综合与实践”有效走入数学课堂,改变传统的数学教学 模式,激发学生学习数学的热情和兴趣。进一步培养学生们的创造能力、逻辑思 考能力、发现问题-解决问题的能力、社会相处能力等,适应于时代发展需求, 培养创新型高素质人才。 关键字:数学,综合与实践,有效教学 Junior middle school mathematics “synthesis and practice” effective teaching research Abstract “The synthesis and the practice” is one kind take the question as the carrier, the learning activity which the student participation on own initiative, is helps the student to accumulate mathematics activity experience, to train the student to apply consciousness and the innovative ideology important way.As Compulsory education Mathematics Curriculum Standard the characteristic domain, “the synthesis and the practice” Italy for between the synthesis mathematics discipline interior, mathematics and other discipline knowledge, in the solution practical life meets mathematics the question, utilizes mathematics knowledge in the practice. This article mainly from Jiangsu Province Salt city Junior middle school mathematics “synthesis and practice” the practice situation embarks, according to the teacher and students questionnaire survey, analyzes it the difficulty which meets in the practice process and affects its effective teaching the factor, obtains the partial local performers curriculum idea quite to be backward, the curriculum implementation condition not not good, the teacher accomplishment flaw, the teaching theory deficien

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