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浅议体育院校学生人文的素质培养 　　【摘要】本文分析了体育院校学生人文素质现状，并从体育院校人才培养宗旨出发，提出应通过体育活动、提高教师素质、合理设置课程、营造适宜的校园氛围以及开展有针对性的社会实践活动等方法，全面培养大学生的人文素质。 　　【关键词】体育院校；大学生；人文素质；培养途径 　　一 　　大学是培养具有完善人格、自由思想和创新精神的人的机构。正如蔡元培在其《教育独立议》中指出的：“教育帮助被教育的人，给他以发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化中能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用的”。［1］可以看出，蔡先生倡导培养全面发展的人。众所周知，为达到这样的教育目的，蔡先生在所有教育手段当中极为重视体育，认为体育对于一个人的发展具有基础性作用，他也因此力倡了体育课程在大学的广泛开设。作为中国现代备受推崇的教育家，蔡元培对体育育人的重视，值得今天的我们深思。 　　体育指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。［2］发端于人类求生存本能的体育，终结于一种精神，就是乐观、进取，合作、和谐的人文精神。人文精神在人类求真、向善、尚美的各个实践领域普遍受到推崇。毛泽东曾说，身体是革命的本钱，这话鼓励人们锻炼身体，保持健康，但它还没有指出体育内蕴的精神向度。 　　在全球化大背景下，各民族在彰显独特性的同时，又开始寻求更多的共性，这其中就有体育当中蕴藏着的普适的价值观，更快、更高、更强的超越，以及和平、友谊、进步的和谐。近年来，我国人民体育锻炼的需求越来越强，国家在体育事业上的投资也越来越大，体育开始越来越多地与人文、经济，乃至政治相关联。体育展示着其具有纽带性质的广泛性的一面，这个性质促使体育院校在培养人才上作更深层次的思考，校园人文氛围的形成和学生人文素质的养成等在体育院校就显得比以往更为急迫。 　　二 　　我国高等体育院校学生人文素质现状究竟如何呢？根据有关调查研究，现状不容乐观。例如单风军等人的研究认为，体育院系学生人文素质现状表现为：学生生活不文明（其中包括生活品味低，举止行为不雅，懒散，精神空虚，衣着拖沓，言语粗野，以自我为中心，自私自利，目无他人，目无组织纪律，违反社会公德）；学生知识结构单一，人文知识缺乏；心理承受能力差（缺乏良好的意志品质和克服困难的坚定信心，搞不好人际关系，不善于与人共事，不少学生存在不同的心理障碍）；重物质、轻精神、重利轻义；缺乏文化修养等等。［3］魏万珍等人在对五所体育院校大学生的调查中发现：学生对现代国内外人文知识的了解相对匮乏，正确率普遍在50%左右。更为严重的是，由于文化基础薄弱，相当部分的学生在社会转型过程中产生价值判断混乱，导致道德滑坡、游戏人生的不良现象。［4］ 　　体育院校学生人文素质较低的现状并非说明体育与人文相冲突，事实上，其它专科院校同样存在这个问题。这其中有很多原因，例如生源、课程设置、专业面窄导致社会活动面窄等等，这方面的研究成果较多，不必累述，我们仅从高等体育教育培养体育专业兼具综合素质人才的角度，探讨一下体育院校学生人文素质培养途径。 　　三 　　首先，通过体育活动（训练、比赛、体育科研实践等）。体育院校学生专业基本上直接关涉体育，而体育强调实践。体育锻炼时间在体育院校学生学习中占据了大量的时间。因此，注意在体育活动中培养学生的人文素养，当为一种可行的手段。体育崇尚更快、更高、更强，也崇尚和平、友谊、进步，在体育活动中要有意识使学生锻炼自我的坚韧和超越，并塑造他们的团队合作精神以及与人相处的宽容，爱惜公共资源的作风等等。教练和教师要对学生多加引导，使其既达到体育锻炼的目的，又增长了人文素质，培养了良好作风。 　　其次，通过提高教师素质。前面提到教练和教师在体育活动当中要注重培养学生的人文素质，但教练和教师自身人文素质必先过硬。“国内学者最近对三个省市8所体育院校教师人文素养的调查显示：结果令人堪忧。文学类：知道国内10部名著作者的仅占全部调查人数的9.5%；史学类：能说出秦朝至清朝各个朝代名称的人占35.7%；艺术类：识五线谱的人只占28.6%，能诠释《二泉映月》、《命运交响曲》等六部中外名曲的曲作者和创作背景的人只占28.6%；自然科学：悉知有关“天体演化、人类起源”和高新技术方面等知识的人寥寥无几。”［5］由此可见，体育院校有相当大一部分教师在人文素养方面比较贫瘠。因此，加强学生人文素质教育，首先必须提高教师人文素养。这包括对新教师的选聘必须严格程序，设计有关环节来有效考核教师的综合品质，而不仅仅是专业知识水平。对于已在校教师，要利用鼓励自学和交流学习等形式以及有关奖惩机制，督促教师自身更加自觉地提高自身人文素质，戒骄戒躁，虚怀若谷，真正做到学高为师，身正为范。 　　再次，