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浅析的研究生导师制度建设 　　摘 要：研究生导师制度在研究生的培养、教育工作中扮演着一种至关重要的角色，研究生导师制度建设是一项保证研究生培养质量、促进研究生教育健康发展的重要工程。本文以马克思主义中国化硕士点研究生为例，探讨了现存的导师制度单一化以及考核、管理制度不合理现象，指出加强研究生导师制度建设要从完善研究生导师制度和建立健全研究生导师考核、管理制度两方面入手。 　　关键词：研究生导师制度；研究生培养；马克思主义中国化研究 　　随着我国研究生培养规模的不断扩大，对研究生导师提出了越来越高的要求。研究生导师作为学生在研期间学习与生活的带领者，不仅要在学术上为学生传道授业解惑，还要在日常生活中起模范带头作用，研究生导师在整个研究生培养过程中占据重要且关键的地位。而近年来我国研究生的扩招比例不断上升，研究生培养质量与社会预期有一定差距，所以研究生导师制度的建设便成为学术界关注的内容。 　　1 我国研究生导师制度现状 　　导师制源自于欧洲。早在14世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生间关系密切。我国现行的研究生导师制度，严格意义上说应当是指研究生论文指导老师，各高校也都制定了严格的硕士生导师职责制度，但是由于种种原因，我国的研究生导师制度还存在一些问题。马克思主义中国化研究学科是2005年经国家学位办和教育部共同批准设立的2007年开始招收第一批硕士研究生①。近年来，马克思主义中国化研究在学科建设、学科研究等方向取得了一定的成果，但仍与研究生培养目标有一定的差距。作为研究生培养教育中的关键因素，导师队伍的建设被赋予了很大的期望。现以马克思主义中国化硕士点研究生为例分析目前导师制度存在的一些问题。 　　1.1 导师制度单一化 　　我国研究生培养模式最早采用的是德国模式，即师徒制。师徒制模式是：研究生从入学到毕业的全过程，就跟定某一位导师②。马克思主义中国化学科作为一门新兴学科以及学科自身的特点致使研究生规模不大，但导师规模在总体上相对充足，为能均衡分配，每一位研究生只有一名指导导师，这同我国大多数高校在研究生培养方面的实行办法一致，由此便造成研究生导师制度的单一化。事实证明，单一的导师制度存在诸多弊端：第一，导师的知识面、思维方式以及科学研究能力等受到单一学科的限制，很难培养出交叉学科方向上的人才，导致研究生的知识面狭窄、思维局限、能力水平一般；第二，每一位导师除自己的教学指导工作以外，难免有自己的事务要处理，一旦导师不在位，研究生将处于无人指导状态，如果研究生本人不加以自觉约束，很容易造成学术研究过程的空白期。短期还可以弥补，若长期处于此种状态，对研究生整个学习周期来说都会造成不利的影响；第三，有些导师本身负有繁重的管理任务，担任行政职务，通常难以有足够时间和精力来处理研究生指导工作。就马克思主义中国化研究学科来说，担任本学科导师常有学校各级行政领导，他们工作繁忙、事务缠身，很难有机会与学生进行交流，甚至有的研究生在选择导师一年之后都未曾与导师见面，这严重影响了研究生的培养质量。 　　1.2 导师考核、管理制度不完善 　　我国各高校和研究生培养单位都有其自己的导师考核制度，但现有的考核制度仍有不合理之处。比如，第一，考核制度重视对导师的学术水平考核而忽略对其师德的考核，使得学生只可能从导师那里学习到知识而不能被老师的个人品德精神所感染；第二，注重对导师科研水平的考核而忽略其教学能力的考核，这会出现导师虽然科研成果丰硕，却无法将自己的知识如数传授给研究生的现象；第三，注重对导师的个人考核而忽略其研究生培养质量的考核，导师责任心强，培养出学生自然优秀，而缺乏责任感的导师便是误人子弟，导致研究生培养质量的下降；第四，注重对导师的管理约束而忽略对导师的奖赏激励，这种情况容易使导师产生压力感和危机感，不能够很好地调动导师们的指导积极性，不能够促使他们认真指导学生。 　　2 加强研究生导师制度建设 　　2.1 完善研究生导师制度 　　为了进一步提高研究生培养质量，必须立足于实际情况对现行的导师制度予以改进。一方面，导师自身队伍的建设要完善；另一方面，导师对学生的职责制度要完善。就导师自身队伍建设制度而言，导师队伍是学科建设的基本队伍，导师在学科点建设中既承担指导研究生的工作，还承担着学科点各项建设的任务。故而，要求导师要有自己的研究方向和研究特色，还要努力提高自身的科研能力。导师指导研究生关键点是在于使学生能够掌握科学的研究方法，提高科研能力和水平。是否把提高科研能力放在第一位，是导师与教师、研究生与本科生的主要区别之一③。因此，可以通过规定、考核导师的研究成果作为导师自身队伍制度建设是否完善的一项重要指标。 　　导师对研究生的培养和发展也起着至关重要的作用。导师负责制就是指学生进入研究生阶段后，导师