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浅谈如何构建中职学校人本化班级管理的模式 　　摘要：教育必须以人为本，必须把人的发展作为教育的出发点和落脚点。班级是学校的细胞，是学生学习、活动、受教育最重要的场所，社会对中职学校提高教育针对性和实效性的呼唤及要求，探索构建人本化班级管理模式，具有十分重要的意义。本文阐述了人本化班级管理模式的概念，对如何构建人本化班级管理模式进行了一番探讨。 　　关键词：中职 人本化 班级管理 模式 　　所谓人本化班级管理模式，是以班级为基础，基于尊重、理解、关心每一位学生，以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性为目的的管理模式。构建人本化班级管理模式，就是要尊重学生人格，强化人与人之间的感情，注重每个人的感受，发挥被管理者的自身优势，营造和谐向上的管理环境。 　　一、关注人，树立以生为本的管理理念，营造和谐集体环境 　　心理学研究表明：一个人如果处于良好的成长氛围之中，他就会发现真正的自我，从而发挥出他的潜能。中职班主任应把形成自主、平等、积极、温馨的班级氛围作为管理目标。 　　1.树立以生为本的理念。要树立服务育人意识，在班级建设管理中，班主任的角色不仅是教育者、管理者，更重要的应该是服务者和引导者。班主任的工作职责应该是以人为本、服务育人，一切从学生实际出发，尽职尽责为学生服务，尽力帮助学生解决各种困难，使学生感到师爱的深厚和班集体的温暖。以生为本，就要允许学生在思想上和行为上表现出应有的独立性，真诚地相信他们。尊重每一名学生，理解智力发展迟缓的学生，允许学生存在的不足，要动之以情，严之有度。要关注学生，想方设法接触学生，理解学生，主动与之沟通，走进学生心灵深处，做学生的良师益友。 　　2.建立健康向上的班风。创建先进集体，凝聚班风是班主任工作的关键，班主任要善于结合学校德育工作目标，制定具体的班级建设目标，对学生进行行为导向，狠抓学生学风，培养优良班风。新生入学教育是十分关键的一环，要进行入学教育，开展细致的行为规范教育，让学生明确哪些可为哪些不可为，严格要求、严格监督、严格管理，促进形成良好的行为习惯。班主任应该严于律己、言传身教、为人师表，给学生树立榜样。要率先垂范去体现班风，要用自己的模范行为去影响和教育学生，树立班级荣誉感，创设遵纪守法、团结互助的氛围，建立健康向上的班风，让学生在集体中自然地健康成长。 　　3.创建舒适和谐的人文环境。环境是育人的特殊课堂，是影响人、塑造人的综合教育力量，创设班级和宿舍文化,实现“环境”与学生的和谐统一是班主任工作的重点。要精心策划教室和宿舍的文化，为学生组织和创设良好的环境，控制和改变不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，实现环境育人。 　　教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。整洁、美观的环境，能振奋精神，教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现，要将教室卫生作为基本要求，常抓不懈。设置“日常行为规范”“德育考核办法”等，时刻提醒学生。开辟“光荣榜”“个性展板”等专栏，展示学生在工作、学习及生活领域所得所悟，让大家借鉴学习。 　　宿舍内外环境对学生的综合素质的提高有着不可替代的作用，学生宿舍文化建设应以卫生、纪律为突破口，抓好宿舍文化建设的基础工程。设置促使学生“正衣冠、端品行”的正衣镜；悬挂富有教育意义的书画或格言警句等来熏陶人、感染人；开展“宿舍纪律卫生检查评比”“最受欢迎的舍友”评比活动等，让学生在活动中陶冶情操，在潜移默化中锻炼和提高，把学生宿舍建成“环境育人，管理育人，活动育人”的重要阵地。 　　二、依靠人，建立自我管理的制度体系，孕育民主管理氛围 　　自我管理是自主意识与能力内化的自导自控行为，是学生理性成长的活动过程，是实现人本化管理的有效方法。班级管理的最高境界是学生的自主管理与自我管理。 　　学生的现状需要制度的引导，班级管理不仅要还学生以权利，更要发展学生的公益意识。中职学生多为独生子女或留守儿童，容易形成任性、狭隘的个性，容易以自我为中心，缺少对他人的关爱。他们有权利的概念，却没有义务的概念，若没有纪律的约束和制度的规范，班级将会走向无组织的混乱。 　　良好的班风和学风，靠全班同学同心协力，共同努力维护形成的。班级管理制度要吸纳全班学生的意见和建议，使管理制度体现学生自己的主张，成为学生自己管理自己、自我评价的准绳，乐于接受并认真遵守执行。依托《学生守则》和学校有关规章制度，制定系统的、全面可行的班级管理制度，引导学生参与决策、参与监督、参与管理，培养学生自我管理能力和组织能力。 　　三、凝聚人，开展丰富多彩的集体活动，让学生体验成功 　　活动，为中职学生的心理发展所必需的，也为处在身心发展中的学生所喜爱，开展丰富多彩的集体活动，无疑是凝聚人心，获得成功体验的最佳方法，也是张扬学