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浅谈如何提高英语写作的技能 　　摘要：作为基本的语言技能之一，写作在发展英语熟练性中起着重要的作用。本文通过对英语写作教学实践的理论总结，简要论述了发展写作技能的重要性以及发展写作技能的关键原则，并对这些原则在课堂上的实际应用提出建议。 　　关键词：英语写作　技能提高 关键原则 实际应用 　　 　　一、发展写作技能的重要性 　　 　　当今，英语被视为全球性语言。中国高校英语教育权威机构非常重视学生的外语的运用能力，其中包括外语写作能力，我们能够从大学英语四级考试中清楚地了解到这一明显的趋势。大学英语四级考试通过作文的考试题型强调了对写作能力的重视。它规定参加考试者如果在作文考试中得分为零，则将不能通过整个考试。同时在其新题型下，作文被设定为需要作答的第一题，由此可见写作能力倍受重视的程度。在传统教育体系下，学生们主要将精力放在语法兼或多项选择练习上，而忽视了发展写作技能，以至于他们不太适应当前的改革，顺利通过此全国性的考试有难度。在此状况下，写作的教学工作不容忽视。在高校中，英语学习者深知必须发展他们的写作技能来应对问题。因此，在英语四项基本技能中，写作技能的确是最亟待提高的。如何加强写作技巧已成为英语教师探讨的主要话题之一，教师有责任帮助学生成为拥有自信和激情的有效率的写作者。 　　 　　二、发展的关键原则 　　 　　1、增强强烈的动机。哈默(Hamer)认为尤其是内在动机对激励成功更为重要，如果学生爱上学习的过程，那么成功的几率就会大大提高。(哈默，2001：51)因此，启发和保持学生们的动机绝对是使他们成功学习的关键。保持强大的动机对写好作文以及发展写作技能是重要而有效的方法。 　　 　　2、多阅读。阅读是另一个提高写作技能的有效手段。英文思维是用英语流畅地表达思想的基础。用英文思维是英语学习者都希望达到的一种境界。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确实有很大的难度，但并非可望而不可及。大量阅读是实现这一目标做有效的途径之一。研究者证实写作能力与阅读有关：阅读量大的人更擅于写作。 　　 　　3、多思考。写作是思维的产物。斯达普莱顿(Stapleton)指出在亚洲学习英语缺乏个人的声音和批判思维的技能，他认为当他们用英语写作时，他们对表达自己的不同观点很迟疑。(斯达普莱顿，2002：250)没有批判性思考，你的作品将被认为过于单纯化，似乎你只看到事物的好的一面或坏的一面。作为生活中的一个必备技能，批判性思考对发展写作技能是有意义的。 　　奥林(Odlin)指出：虽然证据是零散的，但有足够的证据说明包含在语篇中的转换在二语习得中也经常能够发生。学习者可能按照他本国语言的标准来进行对话和写作，从而经常使他的第二外语的本国人产生误解。《奥林，1989：69)例如，学习英语的中国学习者，当他们在英语作文中构建语篇时，就有很多迹象表明他们趋向于一些他们第一语言(汉语)的标准。从某种程度上说过，这种行为可能会阻碍作者和读者的沟通。(张春良，2005：39)更多地思考母语与第二外语之间的不同能够更好地使用和提高写作技能。同时，我们在学习的实践过程中也得出：经常思考作品的结构和风格，对于写作技能的提高也是非常重要的。 　　 　　4、多练习。熟能生巧。提高写作能力就是提高你运用一门外国语言的能力，而练习能够帮助你。 　　 　　5、多写。库布塔(Kubota)发现第二外语的写作质量更多的依赖于母语的写作质量。(库布塔，1998：69-100)萨撤凯(Sasaki)和海罗斯(Hirose)发现决定写作质量的关键指示是：第二语言的熟练度，母语的写作能力以及第二外语的解释性作品。萨撒凯和海罗斯，1996：137―174)因此，真正地每天用母语或第二外语写一些东西是会发展写作技能的。 　　 　　6、花费更多的时间。写作是一个构建和再构建的过程。分析，调整，修改，草拟或再草拟都需要时间。某种程度上说，花费更多的时间在写作上，写作技能就会提高更多。 　　 　　7、其他。根据教学经验，我们知道通过更多地编辑，背诵，模仿或沟通同样可以提高写作技能。 　　 　　三、写作技能关键原则在课堂上的实际应用 　　 　　英语教师有责任增强学生的动机以提高写作技能。根据教学经验，在教学初期，我们能够在课堂上帮助学生设定写作活动的长短期目标。我们能够为学生妆点教室或为使他们有写作的动机而创造并持续适合的环境。提供多种题目和练习让他们去尝试。(哈默，2001：53-54)一旦他们真正渴求提高，他们就有了动机。 　　在课堂上，阅读原则是通过精读来应用的。分析阅读材料的中心思想，写作风格和结构。教师能够通过具体解释词汇，语法或句子提高其写作技能。教师可以建议学生到图书馆查找更多的阅读材料