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浅谈大学生学习的现状及相应的改革措施 　　【摘 要】随着社会的变革和经济的发展，目前的高等教育已经不能满足市场经济的需求，这主要是由于教育者和被教育者之间的关系发生变化。对此，高校应当重视对大学生的教育方式和培育理念进行改革。 　　【关键词】高校 大学生 学习现状 改革 　　一、大学生学习现状及原因 　　（一）大学生学习现状 　　为了调查大学生学习现状，对某专业300名大学生发起问卷调查，主要围绕学习目的、学习动力、学习方法进行调查。结果如下： 　　1.学习目的 　　调查发现，12.6%的大学生并不明确大学课程的学习目的；25.8%的大学生认为修完既定的课程是为了更好地学习自己所学的专业，为今后工作甚至考研奠定基础；57.9%的大学生则认为学习是为了顺利毕业。 　　2.学习动力 　　62.2%的大学生的学习动力是为了找到一个满意的工作；35.4%的大学生则希望通过学习拿到奖学金；同时，有76.7%的大学生认为自己除了要在学校学完规定的课程外，还希望通过职业资格考试，以得到社会的认可，从而提升自己的社会竞争力。 　　3.学习方式 　　当提及课前预习时，仅有7.8%的学生会在课前预习，54.5%的学生会在课堂上认真听讲并做好笔记，而大部分学生只是在考试前突击复习，应付考试。 　　（二）造成大学生学习现状的原因 　　高等教育的初衷本是培养能独立思考、独当一面的高素质复合型人才，而目前大部分大学生的学习主要属于被动学习状态。造成这样的现象主要归咎于以下几点[1]： 　　1.高校资源不足 　　由于高校扩招，导致大学生人数急剧上涨，学生素质水平参差不齐，教师讲课无法做到面面俱到，教学质量难以保障。同时，教师能力各有不同，很少有教师会根据学生的具体情况而制定相应的教学方案。如此一来，想要实现每个学生的均衡发展便难上加难。 　　2.高校对学生综合素质重视程度不足 　　随着社会经济的发展，高校之间的竞争愈发激烈，为了获得“一流大学”的美名，为了获得更多的生源，为了建设更优质的教师队伍，高校把重心一味地放在如何研制出国内领先、国际先进的科学研究成果，却忽略了对在校大学生综合素质的培养。 　　3.学生本身对高等教育的认知尚浅 　　大多数大学生把大学学习当作一项任务，以能够顺利毕业为最根本的目的，忽略了高等教育的本质，这导致大学生不能够以正确的态度去面对大学期间的学习。 　　4.周围环境的不良诱导 　　经历过残酷的高考，大学的放养式教学令大部分大学生看到了重生的希望，离开了父母的监督，他们感受到了自由的快感，穿梭于网吧，沉迷于游戏，出入各种未曾谋面的场所，却逐渐淡忘了当初披荆斩棘过独木桥的初衷。 　　二、改革大学生学习现状的建议 　　（一）培养学生自主学习的能力 　　走进大学的新生刚经历了高考，逐渐放松了自己，如果这时不对其加以正确的引导，其很容易养成不好的学习习惯。学校应当注重培养学生的自主学习能力，这样才会让学生在自学过程中养成独立思考的习惯，从而为培养大学生的创新能力奠定基础。 　　（二）加强专业教育与素质教育的有机结合 　　高校对大学生教育的重点无疑是专业知识的传授，然而，高校对大学生的培养理念和计划几乎是长期不变的，这就会与日益发展的社会存在脱节。因此，高校应当根据社会发展的需求，对其人才培养方案做出相应的调整。社会的发展对专业人才的数量和质量都提出了要求，而大学教育环境对大学生综合素质的形成有着不可忽视的影响。所以，高校在传授给学生专业知识的同时，还应当注重提升学生的综合素质，给予学生更多的实践机会，让学生在实践中发现自己能力欠缺之处，从而做出相应的自我调整，为今后进入社会岗位做最充足的准备。 　　（三）加强学科课程与研究性课程的结合 　　在开展研究性课程时，由于教师对研究性课程的了解程度不同，导致其对研究性课程的认识存在差异，主要体现在两个方面：一是将研究性课程与科研混淆，过分强调研究的严谨、科学、规范等；二是将研究性课程等同于社会实践，把研究性学习方法局限于实践而忽略了理论与实践的结合，致使大学生不能对其产生独特的见解。学科课程和研究性课程是相互联系的，在开展课程的过程中应当将两者深入地结合。 　　（四）帮助大学生掌握科学的学习方法 　　有很多大学生在学习上花了很多功夫，但是仍达不到预期的效果，原因就是学习方法欠妥。大学生在学习过程中，不仅仅要注重课堂效率，还应当重视课前的预习和课后的复习，最重要的是在学习过程中应当学会总结、发散思维，做到举一反三，总结出一套科学的学习方法体系，以便解决更多的问题。 　　（五）提高教师的职业素养和专业素养 　　虽说学生学习主要是靠自觉，但是教师在教育过程中始终扮演着不可替代的角色。当越来越多的教师把上课当作完成任务时，课堂质量也就越来越