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浅谈中学语文课堂教学导入的技巧 　　[摘要]导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用简历问题情境的教学方式，引起学生的注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学方式，本文例举了日常教学中的十种到与技巧，和同行商榷。 　　[关键词]语文教学 导入技能 　　话说“万事开头难”，好的开头是成功教学的一个良好铺垫。而新课导入，是提出问题、创设情境，培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫的基础。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？下面是笔者在教学实践中总结出的一些导入技巧。 　　1直接导入 　　直接导入开门见山，方便快捷，简单易行。如我在教学《静默草原》这一课时，采用了直接导入的形式：今天我们来一块走进鲍尔吉？原野的《静默草原》，一起去感受他眼中的草原，以及从草原中所获得的一些深层的蕴义。 　　2新旧知识联系导入法 　　采用此法教学，能起到温故而知新的效果。例如：在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。（板书课题） 　　3作者导入 　　运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。如：我在教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017～1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。他是宋朝理学的开山之祖。文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。 　　4故事导入法 　　故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。例如：我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题） 　　5引用导入法 　　教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。例如：我在上《爸爸的花儿落了》一文前，设计了这样的导入：“诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句――“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。诗人对于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多么绚丽与爹情啊！但纵使多情而美丽，有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。 　　6问题导入 　　紧扣课文设计一些问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文将起关键性的作用。例如：《公输》的导入：同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学习的课文公输就讲述了这样一则故事。 　　7激疑导入法 　　激疑导入是抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。例如：我在讲《最后一课》时，我设计了这样的导入语：1976年，美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。他的这一举动，为什么会引起人们强烈的反响？学习了《最后一课》这篇文章后，我们就能揭晓其中的答案了。 　　8多媒体导入法 　　通过播放与该课内容相关的多媒体来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力。例如：在上《社戏》这一课时，我播放了一首《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年，引起我们对童年生活的美好回忆。 　　9解题导入法 　　解题导入法即从