浅谈中等职业学校会计专业实训课教学的方法.docVIP

浅谈中等职业学校会计专业实训课教学的方法 　　摘要：我国的会计学随着经济体制改革的不断深化，也在不断地完善，会计理论与方法已逐渐与国际惯例接轨。但中等职业技术学校会计专业的传统教学理论与实践相互分离，教学和实训面临不少难点，对中职会计专业实训课中存在的问题进行分析，认为只有不断地切实改革教学方法，才能加速实现教学目标，提高教学质量。 　　关键词：中等职业学校；会计专业；实训课；教学方法 　　一、中职会计专业实训课中存在的问题 　　（一）目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在诸多缺陷 　　教学活动不注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。采用过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，不但浪费了时间，还造成教学效率低下的局面。 　　（二）学生厌学风气有蔓延之势 　　学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识会产生深刻印象，而在理论学习过程中容易感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。 　　（三）中等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业 　　教师必须对实训课教学方法进行全面系统的改革研究和实践探索，形成一套系统科学的实训教学方法。 　　二、分层次开展实训课教学，采用有效的教学方法 　　职业学校财会专业处于初步阶段，而市场上在招收会计人才时 　　一般要求至少有一至两年工作经验，为适应市场对会计人才的需 　　求，学校必须通过校内的培训，使学生毕业时能达到相应的要求。在这种背景下，模拟实习开始逐步走入职业学校财会专业的教学 　　中，财会专业的实践教学已逐步转变为以校内模拟实习为主，社会实践为辅。 　　根据分层次组织实训教学模式的特点，将校内实训课程根据 　　课程特点和学生具体情况分为基本技能实训、课程实训、岗位实 　　训、综合模拟实训四个层次，在不同的层次切实采用相应的教学方法，提高教学质量，使学生更能较好地适应企业的需求。 　　（一）基本技能实训 　　在会计教学中，很多流程或操作是需要实习来辅助认识的。尤其是学生未接触过财会工作，对会计中的凭证、账簿、职能岗位、操作流程缺乏感性的认识，因为，对于刚从初中毕业的中职学生来说，对学习中从未见过的名词、术语以及一些处理经济业务的方法都感到陌生，难以理解和接受。这时，如果教师在讲授理论知识的过程中，提供相应的实物，通过教师演示和学生自己动手相结合，把理论和实践结合起来。可以采用以下教学方法。 　　1.示范讲解法 　　讲解法是会计专业课基本的也是重要的一种教学方法。如，在教授会计阿拉伯数字的书写时，教师可边讲解每个数字的书写要点边书写示范，使学生对每个数字的书写都有直观感受。此法遵循的规律是“实践—理论—实践”，按感知和理解相结合的原则，增强学生的感性认识，使学生操作规范、正确。 　　2实物演示法 　　比如，在讲到会计凭证一章时，可准备大量的原始凭证由学生 　　识别和填制并进行审核，再根据审核无误的原始凭证编制记账凭 　　证并进行审核。 　　在讲到会计账簿时，准备好各种账页供学生识别，再根据编制好的记账凭证练习日记账及各种明细账的登记。在讲到会计核算组织形式时利用前面的资料讲解各种汇总记账凭证的编制方法及总账的登记方法。在学习财务报告时让学生自己编制相关的财务报表。 　　（二）课程实训 　　课程实训包括了与财会专业相关的学科课程实训，如，《珠算》《基础会计》《财务会计》《会计电算化》等。在《基础会计》课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报 　　表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范。可以采用以下教学方法。 　　1.小组竞赛法 　　在实训初期，为了调动学生的学习积极性与动手能力，揭示实训中的重点、难点，可采取小组竞赛法。具体做法是：先将学生按四人一组组成学习小组，可组织组与组之间的会计规范知识竞赛、数字书写竞赛、珠算竞赛、点钞竞赛等调动学生的学习兴趣及技能 　　水平。 　　2.难点练习法 　　一般来说，在实训的过程中不可能平均使用所有的项目，在练习的过程中可把难点抽出来重点练习，反复练习，集中突破，直到完全掌握。例如，错账的更正方法、结账、编制报表等均可使用该 　　方法。 　　（三）岗位实训 　　主要是办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等岗位。这些模拟实训可以单独进行，可以采用以下教学方法。 　　1.角色定位法 　　让学生将自己定为某一岗位的工作人员，明确自己的职责和任务。学生根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，计算成本，编制会计报表，编写财务报告，进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。使实训不仅停留在书本上，更要深入到实践中，这样，学生对会计