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浅谈中等职业学校计算机基础课教学的改革 　　摘 要:本文对计算机基础教学目前存在的问题和市场对本学科的需求进行了分析,结合教学案例,阐述如何在教学中实现职业学校计算机基础课改革的新思路,做到“做中学,做中教”的。 　　关键词:做中学 做中教 职业教育 教学改革 　　 　　2007年9月7日,温家宝总理视察大连市轻工业学校时提出,职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起,做中学,做中教。推行“做中学,做中教”符合因材施教的原理、符合成功教育的理念、符合职业学校工学结合、校企结合的模式,符合当今世界教育改革的趋势。计算机基础课作为中职学校的必开课程,既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此,中职计算机基础教学改革势在必行。 　　一、 中职学校计算机基础学科目前存在的问题 　　1.学生学习主动性差 　　生源文化水平下降,是中职学校推进教育教学改革面临的重要问题,特别是许多中职学校实行自主招生,这一问题更显突出。据了解,在不少学校的课堂教学过程中,大约只有20%学生能与教师主动交流,60%学生能跟得上教学进度,20%的学生比较被动,10%学生基本上无法跟上学习进度。 　　2.教学方法滞后 　　教学观念不新,教师本位突出,部分教师仍停留在传统的教学理论中,不能直接面向今天的学生。教学方法传统,“一支笔、一本书、一言堂”的现象在许多学校仍然很普遍。 　　3.实训实施不足 　　计算机基础课,在较大程度上被忽视了其对实训的需要。认为实训只是专业技能课才要有的训练,这样的想法是错误的。计算机基础课所涉及的内容,广泛应用在就业和生活的各个方面,应当加大对计算机基础课的实训力度。 　　二、 中职学校计算机基础课学科知识在市场中的需求 　　计算机基础课学科知识,在信息化社会高速发展的今天,在社会和市场中的需求越来越明显。现结合本校实训基地业务和学生就业情况,从以下几个例子说明。 　　1. Word排版能力 　　利用word的排版知识, 如:设置文字字体、大小、方向、设置页边距等,来完成本校基地的DTP排版业务。利用word邮件合并功能来完成DM直邮业务。 　　2. 基本系统维护能力 　　计算机基础学科包括认识计算机的输入设备和输出设备,例如基本的硬件,显示器、主板、CPU、鼠标等。为学生学习计算机维护与维修专业知识奠定基础,也为学生毕业后从事硬件维修工作奠定基础。 　　3. 图像的基本处理能力 　　计算机基础课介绍了对图像进行简单的加工处理方法,如:旋转、裁剪图像等。介绍了图像处理的相关术语,如:亮度,对比度等这些都可以为将来学习Photoshop等专业软件奠定基础。 　　计算机基础课在生活中的应用也十分广泛,比如:word文档写一份报告或简历,excel做一份数据表格,上网查阅一些资料,收发电子邮件等。计算机基础课的内容已经和人们的生活密不可分。 　　三、中职学校计算机基础课改革途径 　　计算机基础课的学习十分重要,我们应全面落实温总理的指示精神,积极开展以“做中学、做中教”为主导的新一轮职业教育人才培养工程。现结合本人获得大连市一等奖的教学案例,从以下几方面阐述,如何运用“做中学、做中教”教学理念,对计算机基础课进行教学改革的。 　　本教学案例,是利用word图文混排,为学校制作招生简章。 　　1.课堂角色转变 　　传统教学中以教师为中心,学生处于被动接受的地位。“做中学、做中教”的思想,学生主体是第一性的,教师主体是第二性的。教师的主体作用体现为保证学生主体性的充分发挥。在这种思想指导下,教师在教学过程中,是学生的导师和学习伙伴,是教学活动的组织者、策划者和导演者。在教学过程中,教师作为指导者,不断引导学生独立学习、使学生真正成为学习的主人。学生参与教育活动的全过程,这种教学方式,充分体现出学生的自我教育意识,充分发挥了学生的内在积极性。 　　本案例实现了教师中心向学生中心的转变。教学中,老师引导学生独立学习并为学生提供自学的条件,为学生准备了学习导航和教学视频,适应大部分学生自学的要求。学生通过小组讨论交流,积极参与学习,整堂课以学生自主学习为主,积极参与整个教学过程。 　　2.课堂形式转变 　　 “做中学、做中教”的教育理念就是一种体验教育。它强调的是在教学过程中,以学生为中心,强调学生的主体参与,突出交流沟通、理解与合作。这种体验是在实践活动中进行的。让学生走出课堂,运用已掌握的知识,去体验生活、体验社会、体验职业岗位、体验人生,通过学生直接体验,使学生了解到实践中出现问题的多样化,解决问题方法的灵活化,体验到人与人交往的技巧,进而养成良好的职业行为习惯。 　　本案例实现了知识中心向体验中心的转变。教学中,学生以小组为单位进行学习交流,培养学生的沟通能