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浅谈如何全面推进音乐的素质教育 　　摘的要：提高音乐素质的教育，其目的主要在于，通过教育者整体素质得到提高，以更加有利于他们的全面发展。可是真正要使音乐素质教育的目的得以实现，还必须在“质量”上下功夫。 　　关键词：音乐 素质教育 　　 　　音乐教育在素质教育中的地位。“普通教育中的音乐教育是审美教育，而审美教育是相对学生的个性情感发展需要而建立的，它的功能不仅是情感的陶冶和塑造，还有情感的满足与抒发。”音乐教育在培养学生的高尚情操和人的全面素质的培养方面是其他任何学科无法替代的。素质教育的首要任务是培养学生学会做人，而做人德行为首。道德启蒙最好用美的形式去陶冶去训练。“音乐发于心，故能动心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响，美的形象，美的情感去引起听者的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。其感染力是巨大的，是其它学科所不及的。旋律的起伏波动能引起人遐想，能活跃人大脑的思维，调动人的想象力，激发人的创造力。音乐教育是德育教育的有力手段。音乐教育可以培养学生的宽容精神和开朗的性格，学会怎样与周围的人相处。比如，在合唱队、乐队里，通过音乐培养一种集体感，相互配合默契，水乳交融。既学习了音乐，又从小培养了将来走上社会时人际关系上应有的修养，能与人交流、与人配合，按照社会需要恰当地处理自己位置的能力。宽容精神即是民主观念的一种具体体现，通过音乐教学还能使学生学会对世界文化的价值体系应具有的尊重和善于吸收的精神，吸收其精华，剔除其糟粕，并以宽容的精神去理解它并存的道理。音乐就在教育中潜移默化地行使了自己的德育功能。音乐教育促使智力开发、智能提高。人们愈来愈发现，音乐教育对促使学生思维的活跃、反映的敏捷、记忆力的增长以及想象力、创造力的培养等等，都有着不可低估的作用。过去认为语言的、逻辑数学的智力测验结果是智商高低的全部结果，天才就是这两方面的智商超常者。其实不然，试看古今中外的伟人名士们无不领略过音乐的魅力，如世界巨匠爱因斯坦，提琴、钢琴都演奏的很好，曾举行过独奏音乐会。我国数学家苏步青教授，爱好音乐、戏曲和舞蹈。科学家钱三强教授，爱好文学并擅长声乐。有艺术才能的学生，其文化知识、基本技能掌握得也很好，他们共同的特点是思想活跃、想象力丰富，审美能力与智力的发展成正比。生理、病理学家也早以证明：音乐训练可以促进大脑左右半球的均衡发展。特别是音乐教育可以促进人们的联想、幻想能力正是科学的创造和发明所不可缺少的条件。所以音乐教育对于智力有着极其重大的作用。 　　音乐教学过程中，应渗透素质教育。素质教育是一个涉及面较广的问题，其中文化教育是一个重要的方面，而音乐教育又是素质教育的一个内容。毫无疑问，提高音乐素质的教育，其目的主要在于，通过教育者整体素质得到提高，以更加有利于他们的全面发展。可是真正要使音乐素质教育的目的得以实现，还必须在“质量”上下功夫，尤其是在具体的目标上有一个明确的对象。也就是应该在人的感性培养和个性培养发展方面给予足够的重视。如何培养人的感性和个性的发展应有一套使之相应的措施和得力的方法。 　　1、把握教材内容，进行正面教育。音乐教材中，有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，按照列宁的话说：“这种意识只能从外面灌进去。”因此，音乐教师应充分根据和利用音乐作品中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。 　　2、培养审美情趣，陶冶学生性情。音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏。它包括纯正的审美趣味，正确的审美观点和高尚的审美理想。这种教育有赖于美的陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏就应有“意识”地进行这种陶冶。音乐作品中有着极其丰富的美的内容，可谓五彩缤纷。面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识、唤起学生的审美情趣，在审美素质教育中让学生进行性情的自我陶冶。 　　3、提倡音乐学习实践，加强艺术修养。通过音乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势。可以充分利用目前很多学生学习乐器和对流行音乐爱好的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育途径。学习不同的乐器和对流行音乐的欣赏不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过他们更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备，并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高、使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。比如，随着音乐学习的实践，他们对听音准的能力回大大的提高，他们就可能逐渐地学会用不同的高低关系来感受音乐当中由于音高不同趋势所产生的紧张或者松弛。通过音乐学习的实践，增加了对生活及学习的