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浅谈高职高专院校体育教育的改革 　　摘 要：随着高职高专院校体育教育改革的不断深入，虽已取得了一定成果，但目前改革的成效还不能令人满意。本文从体育教育思想、体育教育目标、体育教育内容、组织形式和教学方法、体育教育的评价方法等五个方面来阐述高职高专院校体育教育改革，提出了改革的内容、方向和侧重点。 　　关键词：高职高专；体育教育；教学改革 　　中图分类号：G807.3文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0214-03 　　 　　近几年，随着高等职业教育的迅猛发展，人们对高等职业教育的关注度也在日益提高，高等职业教育的改革与发展问题也成为了教育者与学者竞相研究和讨论的热点。在全面推进和实施素质教育的形势下，高职高专院校肩负着培养各行各业专业技术人才的重任，积极全面实施素质教育就显得尤为重要了。体育教育是学校教育的重要组成部分，它不但能够有效地增强学生的身体健康，同时还能加强学生的团结协作和交往能力，培养学生不怕吃苦、拼搏进取的精神。可见[1]162-163，体育教育是素质教育必不可少的重要内容，加快体育教育改革是提升素质教育的有效途径之一。本文将围绕体育教育实施的体系来探讨高职高专院校的体育教育改革，期望能为高职高专院校的体育教育改革提供一些理论参考。 　　一、高职高专的体育教育思想 　　思想支配行动，是行动的先导和动力，是人类行为和发展的方向与指南。有正确的与时俱进的思想才能有正确务实的行动。在谈体育教育改革时首先就要明确高职高专院校体育教育的思想，这样的体育教育改革目的才更明确，方向才更清晰。体育教育思想是人们对体育教育现象比较自觉的、系统的和理性的认识，并成为体育教育实践的指导思想，体育教育思想主要有两个方面的内容：一是对体育教育的根本看法，包括体育教育的目的、性质、价值、作用、功能等，其核心内容是体育教育的价值观；二是关于体育教育教学过程的思想，包括体育教育应该培养具有何种素质的人以及如何培养等，也就是人们常说的育人观[1]。体育教育思想影响和决定着体育教育的改革与发展，树立什么样的思想为指导，将左右着体育教育改革的走向。 　　当今时代注重“以人为本”，提倡人的全面发展。高职高专院校对学生专业培养的方向性和职业技术性更加明确，这就要求高职高专院校更应注重学生在德、智、体、美等方面的全面发展。高等教育要实践科学发展观，树立“以人为本”的现代教育教学理念，首先就是要培养学生的“健康观”，因为人的全面发展最基本的保障就是要拥有健康，全国第三次教育工作会议就已经明确提出学校教育要树立“健康第一”的指导思想。“健康第一”是当代教育的首要任务之一，学校体育的工作重点是增强学生的身体健康，更应该将“健康第一”作为教育教学的指导思想。由此可见，使学生树立“健康第一”的思想就是高职高专院校体育教育的首要指导思想，要贯穿整个体育教育的始终。 　　法国著名教育家保罗?朗格朗在其《终身教育引论》一书中指出：“如果将学校体育的作用看成无足轻重的事，不重视学校体育，那么学生进入成年后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一阶段的事，那么体育活动在教育中也就变成了‘插曲’”。可见，学校体育的任务之一就是要使学生养成良好的体育锻炼习惯，学校体育要为社会体育打好一定的基础。这个基础就包括体育基本知识、体育基本技术、体育基本技能以及终身从事体育锻炼的意识。不能把学校体育仅仅看成是在校期间的阶段性教育活动，实际上它应该是一种持续性的具有良好效应的教育活动，要让体育融入到学生的生活中，成为其现在以及将来生活不可分割的一部分，使学生在享受体育的过程中受益终身。高职高专院校培养的是高等技术应用型人才，学生将来大多是要工作在生产第一线的，身体的健康程度直接影响到将来的工作和生活。但是，仅凭体育课来实现全面提高学生的健康水平又是不现实的，学生健康水平的全面提升主要还得依靠学生自己去积极的长期从事科学的体育锻炼，这就要求学生要具有一定的“终身体育”思想。这样看来，培养学生“终身体育”思想就成为了学校体育工作的重点之一。持续不间断的体育锻炼有助于学生“终身体育”意识的形成，体育教学就要积极培养学生的体育兴趣，使学生养成良好的持续进行体育锻炼的习惯，提高学生自主体育锻炼的能力，最终把学生的“终身体育”意识转变成“终身体育”思想，这既是目前高职高专院校体育教学的主题，同时也是适应未来工作、生活要求的需要。 　　可见，高职高专院校的体育教学改革要立足于现实，着眼于未来。首先就是要树立“健康第一”的指导思想，让学生建立多维健康观，以“健康”作为自己学习和生活的目标之一；以“终身体育”作为改革的出发点和归宿点，使学生树立终身健身的体育观，为全民健身打下良好的基础。 　　二、体育教育的目标 　　学校体育最初、最基本的目标是增强