深化写字教学的研究,提升学生人文素养.docVIP

深化写字教学的研究,提升学生人文素养 　　随着社会的发展，尤其是现代电子产品风靡全球时代的到来，人们汉字的书写能力正在悄然衰退。键盘、触摸屏正在取代“执笔书写”，为此教育部也曾多次颁布对写字教学的指导意见。新修订的《语文课程标准》（2011年版）对写字教学也提出了明确要求：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 　　尽管如此，写字教学现状仍然不容乐观。教学中，重技能训练，轻文化传承；重知识传授，轻人文关怀；重机械训练，轻思维能力的开掘和创造力的培养等现象还普遍存在。一句话，深化对写字教学的研究，对培养学生良好的行为习惯，提升我们整个中华民族的文化素养至关重要。 　　一、凸显字理，传承中华文化 　　中国的汉字曾是世界上最古老的文字之一。它虽历经数千年的演变，仍然能一脉相承，不仅保持鲜活的生命力，而且与时俱进，历久弥新。至今，仍为十几亿人所使用。 　　从甲骨文、金文到篆书、隶书、楷书，汉字的书写演变也促进了我们民族文化的发展。由于时间的久远和汉字的不断演变，尤其在新中国成立后对汉字的简化，使得有些汉字已经迷失它发展的源头，也逐渐丧失它的文化价值。因此，在写字教学中，对学生进行中华文化的教育、熏陶和传承十分必要。 　　《小鹰学飞》（苏教版二年级上册课文）中，“鼓”字是本课最难写的一个字。教学时，我先问学生：你们见过鼓吗？接着我出示了鼓的图片。接着又问：你们知道最初的“鼓”字是怎么写的吗？随后我出示了象形字“?浴保?引导学生与鼓这个事物进行比较，找出相似点。从“士”中我们知道最初的鼓是用双手击打的。后来“鼓”的击打方式发生了变化，“鼓”的字形也随之发生了变化，创造出了现在的“鼓”字，“支”就是“手持器物”的意思。这样教学，学生不仅记住了“鼓”的字形，也了解了“鼓”的意思和字形的演变，更让学生看到古人生活的场景，感受到古人的聪明才智。 　　每一个汉字的演变往往承载着一定的历史文化背景，记录着先人生活与文化的点点滴滴，沉淀着他们的思考和智慧。故史学家陈寅恪说：“凡解释一字，即是作一部文化史。”汉字所展现的民族向心力和凝聚力也是其他文字所不能及的。难怪有人说，汉字是全球华人共同的乡音。 　　二、认真观察，感受审美情趣 　　有人把汉字比作“美妙的绘画”“无声的音乐”“纸上的舞蹈”。认真观察，静心习书，不仅能发现笔画线条的轻重，结构的疏密，行笔疾徐，章法的连贯，还能感受到汉字的奇妙，发现汉字的美丽。 　　1.惟妙惟肖，感受形态美 　　汉字有许多是象形字。这些字是古代劳动人民在长期观察事物的基础上创造出来的。这些字的外形特点和一些事物十分相像，引导学生仔细观察，就能从里面感受到许多情趣。例如学生在写“鸟”的时候，经常把“鸟”头写大，身子写小。我在指导的时候，就让学生仔细观察，“头大身小”的鸟美吗？仔细品味之后，学生再写，就规范、美观了。 　　2.把握特点，彰显结构美 　　汉字的结构不同，所展现出来的美感也不一样。例如“小、中、土、查”等这些结构字，所展现出来的就是一种对称美、平衡美和呼应美。 　　3.总结规律，感悟意蕴美 　　对于“比、林”之类的字，在书写时要做到左收右放，笔画间相互谦让；对于“臣、腐”这些半包围结构的字，书写时，有些笔画要做到半藏半露，这既是一种包容，又是一种个性的张扬。写“毕、妥”这些字时，要指导学生观察出“横”在中间要变长的规律，托住上面，盖住下面，这是一种责任感的表现。汉字的意境、意蕴、意趣，需要学生在观察的基础上，在教师指导做人道理的过程中去慢慢地体会。 　　当然，汉字还有一些变化美、节奏美、灵动美、音乐美，等等，需要我们在指导学生书写时，一步步去观察、发现、感受和掌握。 　　三、启发想象，培养创新思维 　　想象，是人的大脑对已有的表象进行加工和改造，从而创造出新形象的过程。黑格尔也说过：“真正的想象，就是艺术想象的活动。”“一字一世界。”汉字，从它的形体到内涵，蕴含着丰富的信息。书写汉字，有利于想象力的开启，创新思维的培养。 　　1.抓住“形意”，启发想象 　　“道法于自然。”许多书法家能够从变幻莫测的大自然中领悟书道。“横则正，如孤舟之横江渚；竖则直，如春笋之抽寒谷。”（王羲之《笔势论》十二章）“点似高山之坠石，撇如陆断犀象之角……”（卫夫人《笔阵图》）我在教“点”这个字的笔画时，就引导学生仔细观察，大胆想象，说说它与生活中的哪些事物相像。学生兴趣盎然，跃跃欲试。有的把它想象成一粒瓜子，有的把它想象成一滴眼泪，有的把它想象成美丽的花瓣，有的把它想象成飞舞的蜻蜓翅膀……看到这“横竖点撇”，你的想象力是否也会随之驰骋飞扬？当临写“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，你是否能从那变化的线条中，想象到桃红柳绿、