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深化分子生物学实验教学的改革培养学生创新能力 　　摘 要:实验教学是培养学生创新意识和实践能力的有力手段。现代分子生物学发展迅速,已渗透到生命科学的各个领域,我们应与时俱进,积极深化分子生物学实验教学改革,构建新型实验教学课程体系,更新实验教学内容,完善教学方法与手段,以更好的发挥实验教学的各项功能,培养21世纪生命科学发展所需的高素质人才。 　　关键词:分子生物学 实验教学 改革 创新能力 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(b)-0204-01 　　 　　分子生物学的实验教学环节不仅是培养学生形成良好科学精神和科学方法等综合素质的重要途径,而且也是培养学生实践动手能力和创新思维能力的重要环节。在分子生物学本科实验教学中,如何深化改革构建科学合理、切实可行的实验教学创新体系,充分有效地提高学生的创新能力,培养21世纪生命科学发展所需的高素质人才,是一个十分重要的问题。针对高校现行分子生物学实验教学体系存在的不足,我们从改革课程体系、优化教学内容、更新教学方法等方面入手,对分子生物学实验教学提出一些措施,旨在为高等院校的相关课程和专业建设提供一定的参考。 　　 　　1 实验教学课程体系的改革 　　目前,大多数院校的分子生物学实验教学过于机械,影响了学生创新性的培养。这样的教学课程体系,既不能充分发挥学生的创新性,也不能让学生真正体验实验学习的过程和乐趣,在整个实验课堂中,学生只是在老师的指引下做一些机械的模仿和空洞的验证操作。 　　因此,构建分层次、模块化、点面结合、全面开放的分子生物学实验课程体系势在必行。这就需要精选基本技术,变验证性实验为研究性实验,变单一实验为综合实验,增加综合性、设计性实验的比例。在实验内容的选择上,要强调实验的系统性。对分子生物学实验课教学计划进行整合与优化,改革与更新实验教学内容。其中最重要的是减少验证性实验,增加实用性实验,突出创新性实验。要全力设计并推出一批新颖的探究性实验项目。实验项目的设计要注重培养学生的创新思维,将验证性实验改进为探究性实验,努力激发学生的求知欲,培养其对分子生物学的学习兴趣和探索兴趣,引导他们对己有的学科知识进行再发现。让学生掌握实验的整体设计思想,逐渐形成一种科学的思维方式,从中吸取精华,学为己用。 　　 　　2 实验教学方法和手段的改革 　　大多数高校对本科生的教学,都是教师带着教材走向学生,照本宣科,教师变成了教材的搬运工,无益于学生的自主能力和创造能力的培养。同样,在进行分子生物学实验教学时,教师应“带着学生进入教材”,采用多种教学形式,充分利用多媒体和网络进行教学,强调教与学的互动性。让学生成为实验课堂的主人。 　　在进行实验课之前,学生掌握分子生物学理论课程知识是极为重要的环节。教师授课时,重点而详细讲述与实验有关的理论知识是不可缺少的,因为有些实验的原理比较复杂,且在分子生物学理论课上不一定会讲到,即使讲到也可能较粗略。在实验课中只有讲透这些知识内容,学生才能真正明白为什么要开设这样一个实验,以后在哪些情况下可以用得上这些实验原理和方法,如何把单个的实验技术和实际的研究结合起来。所以,有必要针对每个实验原理作具体而详细的讲解,每次实验课要利用充裕的时间,将实验目的、实验原理及本实验要解决的问题讲述清楚,并强调本次实验的注意事项。为了学生更清楚实验的步骤,每位教师在讲述实验原理后,要求绘制实验的流程图。 　　在学生进行实验操作的过程中,老师一方面要启发、引导学生注意观察实验中的各种现象,进一步去思索和解决新问题,在实验中寻找答案;另一方面要帮助对学生解实验中所遇到的问题。这样使得每个学生都能充分发挥自己的主观能动性,在解决自己实验过程中遇到的问题的同时启发了自己的创新思维能力,加深了对该学科的理解。在进行示范性演示时,应尽可能的让学生参与,让学生通过预习在教师的辅助下完成示范性演示。这样,既激发了学生的学习热情,又活跃了课堂气氛。同时,对于不正确的操作可以当场纠正,这样能够引起全体学生的注意,避免在自己的实验中失败。老师在演示实验时,要将语言讲解结合起来,边演示边讲解,还可以将自己实验中的经验告诉学生。这样,学生不仅知道怎么做,而且还知道为什么这样做,在自己今后的实验中尽可能不走歪路。对于比较难懂之处,先提出问题,让学生讨论回答,加深记忆。 　　每次实验完成后,必须针对每次实验出现的实验现象和结果,进行深入讲评,加深学生对本次实验和后续实验的理解。比如,如何综合分析核酸的琼脂糖凝胶电泳结果;对于RAPD标记技术电泳结果如何分析;利用PCR技术扩增特异性目的基因会出现哪些情况,如何提高特异性的扩增;提取质粒DNA,电泳检测时为什么会出现一到三种构型等。 　　 　　3 实验教