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激活例题,培养创造性的思维 　　摘 要:在小学数学教学中,例题教学占有非常重要的地位。要让学生理解、掌握例题常规的基本解法,要呵护学生的独特思维,要赞赏学生的优秀思维,以引导学生进行创造性思想训练。同时,要在运用已有知识进行猜测、验证、揭示解题规律的过程中,渗透师生、生生的思维碰撞,促进情感交流。 　　关键词:常规解法;局限性;独特思维;优秀思维;知识传递;情感交流 　　中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)10-0042-02 　　 　　在复习长方体相关知识后,我设计了这样一道题:有一块长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮,将其做成一个高为5厘米的长方体无盖铁盒,它的容积最大是多少?怎样裁剪?请画出示意图。 　　 　　一、第一次探究,初露端倪 　　 　　生1:我想在长方形的四角各剪去一个边长5厘米的正方形(见图1),焊接成的无盖长方体的长是40-5×2=30(厘米),宽是20-5×2=10(厘米),高是5厘米,则容积是30×10×5=1500(立方厘米)。 　　这是一种常规的解法,90%的同学都能掌握该种解法。但常规解法往往有一定的局限性,容易忽略题目设定条件中所包含的特殊性。 　　美国国家研究委员会《人人关心数学教育的未来――关于数学教育的未来致国民的一份报告》中指出:“实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是