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激活学生的思维 丰富的经验储备 　　摘 要：“两位数乘两位数”教学操作过程中，教师利用多种教学辅助手段，为学生创设互动机会，并唤醒学生认知主动意识，利用认知储备基础，调动学生参与数理研究的积极性，在不断提升认知品质过程实现思维更新，数学素质的塑造。 　　关键词：小学数学；激活思维；唤醒认知 　　《数学课程标准》强调数学教学从学生已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，并对数学模型进行解释与应用。因此，小学数学教学要贴近学生的实际，让学生在探索和研究问题中激活思维，提升思维的品质，在不断深化的学习中积累感知，储备经验，使之具有基本的技能、方法和数学思想积淀，为有效学习和终身学习奠基。 　　片段一：唤醒认知储备，丰富经验感知 　　师：今天我们将一起学习、研究和讨论一个新内容，有信心学好它吗？老师希望在这节课上我们不仅看得仔细，听得明白，还有想得迅速，说得清楚。 　　生：好！ 　　师：请看投影中的口算题。看谁的反应快，算得准。 　　生：21×3=63；21×30=630。 　　师：我把它们作为一组，你知道其中的奥秘吗？认真琢磨一下。 　　生：下面数是上面数的10倍。 　　师：不错！那下面的题目是不是也有这样的特征呢？继续研究。 　　生：34×2=68，34×20=680。 　　生：41×5=205，41×50=2050。 　　生：15×2