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浅谈语文教师如何的运用教学的模式 　　摘 要：我国著名教育家何克抗教授认为，教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。本文试图对初中语文课堂教学模式进行学习与分析，积极探讨如何灵活运用教学模式，并对教学反思进行深入研究，力求用理论来指导实践，用实践来完善理论。 　　关键词：教学模式 教学反思 　　一、教学模式的学习与分析 　　好的教学模式往往有名师示范，理论与知识已经自然整合，方便教师学习，为教师专业成长建立保障机制。新手型教师刚工作的时候不是很适应，对这个行业没有丝毫的经验，有的只是束缚和拘束，站在讲台上没有得心应手的感受。乔以斯和威尔在《教学模式》一书中认为，大多数教师掌握6-8种教学模式和基本技能一般就能满足教学任务的需要。据我个人非常不成熟的意见，一个青年教师，尤其刚刚走上中学语文教学工作岗位的大学生，首先要静下心来，踏踏实实，多看，多思，多仿。先看看前辈先贤是如何上课的，仔仔细细地琢磨体会他们的教学思想，认认真真琢磨他们上课的一招一式。待个三年五载，自己对语文教学已经大体入门，再追求自己的个性，为时不晚。 　　从教初，我就不断学习前辈先贤的教学模式，从多类教学模式中筛选出适合青年教师的五种教学模式，逐一分析其基本范型、一般程序、优点和不足。例如： 　　（一）讲授型教学模式，其基本范型：传递--接受