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浙江庆元的运用优质资源 引领课堂变革 　　庆元县坐落在浙、闽边界的群山之间，是浙江省经济欠发达县之一。新一轮基础教育课程改革在该县实施两年来，收到了良好效果。课改的先进思想、先进理念在教师的心目中逐渐形成，教师的课堂行为和教学实践也有不同程度的改观，课堂教学质量还出现了新的增长点。尤其是各乡村小学在使用了优质教学光盘后，其教师的思想理念、教学方法，学生的学习方式、学习氛围都发生了较大的转变。可以说，运用优质教学光盘资源，对于引领庆元县课堂改革具有重要作用。 　　 　　教学光盘资源的优势体现 　　 　　在对教学光盘使用的两年中，庆元县教育界深刻体会出，优质教育资源在贫困地区教育教学中不仅表现出显著的优势，而且对促进此类地区进行教育教学改革具有积极意义。其中，优势具体表现为： 　　1.教师优秀。光盘中讲课的教师是国家精选的各地青年优秀教师，从他们的教学行为中，可以看出我国基础教育课程改革的走向，以及新理念在实践层面的操作和课堂价值指向的变化。从而改变了目前不少教师对新课改理念在理解、认识与操作上的偏差。 　　2.设计优秀。DVD光盘是在课改的背景下制作出来的。不仅新课程的新思想、新理念体现在课堂教学的设计中，而且光盘设计制作精致，图像清晰、音色优美，播放效果好。教师们可利用这一优势资源直接进入课堂，从而大大节约了备课时间和精力，缩短了与新课程接近的探索过程，较快地达到了新课标的要求。 　　3.学法优秀。教师们能从典型的教学案例中借鉴思路，自行设计备课。学生能从DVD光盘中知道学习的过程和学习的方式。因而，运用光盘教学在提高40分钟的课堂效益的同时，还促进了全体师生的全面、和谐发展。 　　 　　教学资源使用探究 　　 　　要想很好地运用优质光盘资源，要从以下几个方面着手。 　　1.要看懂光盘，即理解作者的设计意图。因此，教师们要反复观看“光盘”，深刻理解电视里教师的教学思想和理念，教学环节与方式；除此之外，现场教师也要知道每一个环节的意图是什么，要完成的教学任务是什么，要达到的教学目标是什么；同时，还要掌握讲课教师选择了什么样的方式、方法来激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，学生学习的效果怎样等。这些都是要求现场的教师去仔细观察和认真思考的。 　　2.要记忆光盘，熟悉各个教学环节。40分钟的课堂教学是一个流畅的，不停息、不间断的过程，这就要求现场教师必须熟记电视教学中的各个环节，记住每个环节的任务和内容，并与电视教学衔接、互动。从而在逐步落实、扎实推进的过程中，高效优质地运用远程教育优势资源。 　　3.要学会运用光盘实施课堂教学过程。现场运用光盘是实施优质教学资源的关键， 也是庆元县教学研究工作中的重点。因此，要用好光盘，就必须对现场上课的教师和学生都进行培训，并使之达到以下水平。 　　(1)教师会操作技术。 　　对教师进行培训，让教师掌握播放远程教学资源――DVD光盘的操作技能，会熟练操作光盘的播放。如进行电视节目线路的连接，了解遥控器各项按键的功能，准确、迅速、熟练地使用遥控器。 　　(2)学生会听课。 　　看优质教学光盘和平常在家里看电视节目不一样，它有教学任务和教学的目标。因此，要组织培训学生，让学生们会看电视、会听课。教师要让孩子们跟着电视听课，并把学生的注意力和思维引向电视教学。学生要在电视教师的提示、指示、引导、要求下，和电视节目里的学生一起读书、思考、想象、回答、写字、说唱、做练习，以此达到和光盘教学的律动、互动。这样，电视里、外共为一体，就顺畅了教学信息交流的传输渠道，建立了教学交流的平台，电视里与教室里步调一致，共同顺畅地完成整个教学任务。 　　(3)教师会设计教学全过程。 　　光盘的资源必须要用足、用够、用好。剩下时间要让现场的教师去填充。这里的填充有两个层面。第一个层面是：从原教学过程中的准备、练读、练说、练写、练思等，到在现场的教学场景中落实、生成所需要的过程的层面。第二个层面是：根据本班学生的接受情况和实际学习条件，适当增设部分的教学内容与环节的层面。 　　(4)教师会组织里、外的互动。 　　在播放教学光盘的时候，现场的教师不是袖手旁观，而是要主动配合，以达到最佳的教学效果。首先，现场教师要协助电视教师组织教学过程，提示学生看电视、听电视节目，必要时可以重复电视教师的要求。其次，现场教师要协助电视教师组织电视里、外的教学互动，要求现场学生配合电视教师做到“一问一答”、“一唱一和”、“一个要求一个回应”。再次，现场教师要督促现场学生把注意力与思维集中在电视教学中，并提示个别搞“小动作”、“开小差”的学生把心思回归到课堂上。最后，现场教师要辅导个别后进生，让他们听懂、看懂、理解电视教学内容。 　　4.灵活运用光盘，创新教学过程。运用光盘有几种使用方式。一是“先