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浙江文综政治高考前瞻及复习的策略浅谈 　　2009年6月的高考文综考试，是我省实行新课程改革以来的第一次考试，也是文综命题权下放我省的第一次考试。正由于这两个“第一”，广大高三政治任课教师感到心里没底，不知明年文综(政治)的命题会有什么变化，高三政治应当如何进行复习教学。基于对课改和高考的理解，笔者试着对上述问题谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、对文综政治高考的前瞻 　　 　　1，立意：既体现学科中心的课程观，又体现公民教育的课程观 　　当前，我们正在进行的课程改革，其前提和基础是我国正处在一个激烈的变迁时期，是变革中的社会现实要求更新我们的课程观念。从课程价值角度分析，我们对新课程改革的所有问题与困惑，都可以从学科中心的课程观与公民教育的课程观的冲突中找到。高考作为有序推进课程改革的重要武器，其命题立意必然会努力在这两种课程观中寻求平衡和统一，既体现与往年高考和学科中心课程观的继承性，力求保持稳定，同时又会力求体现公民教育为中心的新课程观，突出新课程的创新性。 　　学科中心的课程观强调知识永远是第一位的，学科体系是必不可少的。在学科中心课程观指导下，试题的立意指向基础知识与基本技能的考查。“基础性”是新课程改革的一个关键词，逐渐消除“繁、难、偏、旧”倾向是新课程改革的一个重要目标。在全社会减轻学生课业负担的呼声日趋强烈的背景下，为给新课程的进一步推进创设良好环境，2009年高考试题必将更重视基础知识和基本技能的考查。要有效地考查基本知识与基本技能。就要在学科体系框架下，充分依托学科的主干知识和重点知识。新课改实施后，政治学科知识比以前有了不同程度的增加，在文综试卷长度不变的情况下，突出考查重点趋势更加显明，基础知识即为主干知识的判断更加合理。基础知识的定位是决定试卷难度的关键因素，综合以上分析，预计明年高考政治试题的难度系数大概会在0.6-0.65之间。 　　公民教育的课程观强调综合性、时代性、价值性。在公民教育课程观指导下，试题立意指向现代公民的基本资质的考查。立足公民教育的政治课程强调正确的价值观形成，主张在政治教育中形成开放、竞争、法制、科技、民族、国家、公民等等意识。2009年政治高考必然会加强价值观考查，特别会使学生阅读材料，审题解题的过程，成为一次接受情感态度和价值观教育、陶冶和升华情操的过程。立足公民教育的政治课程强调时代性与现实性，让学生通过政治学习更好地认识世界政治、经济、文化和社会的发展现状。2009年浙江省首次命题，试题情景设置不但将继续隐性体现国家社会大事的特点，而且将体现地方的特色，更好地引导考生运用所学知识去分析和解决我省目前存在的实际问题。 　　 　　2，情境：既立足于政治课程的生活化，又着眼于学科教育的人文性 　　知识之于情境，犹如盐之于汤。盐只有放人汤中，才能被充分溶化；知识只有在情境之中，才能显示出活力和意义。因此情境化命题将是高考命题的重要特点，政治高考试题的情境设计将紧密结合政治课程的特点。政治新课程的一个最大特点就是教材的生活化，这从各知识模块的名称上可见一斑，什么《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》以及《生活中的法律常识》等等，均与生活相联系。因此，2009年高考题必将在情境化命题中，强调现实生活情境的创设，以更加符合学生的生活经验和理解程度。 　　20世纪50年代，英国哲学家波兰尼(M.Polanyi)提出“我们所知道的多于我们所能言传的”。与作为事实和原理知识出现的明确知识相比，本质上属于理解力和领悟力的默会知识更重要，它具有非文本的形式可进行传递、个体性和情境性等特点。依托政治学科教育而存在的人文性知识是高考命题的重要组成部分，2@09年高考政治题目必将继续体现下列人文性特点：在内容的选取上将更重视以情境化命题手段，强调考查学生的综合思维，特别是在思路、视野、立场、方法和能力上摆脱学科本位思想；将会设置多元情境，倡导探究学习、体验学习和问题解决学习，考查学生的独特的政治学习思维；会更重视情境的科学性，正确按立意要求创设情境，使其科学、可信、新颖。 　　 　　3，设问：重点体现学科能力要求，强调关注学生实际情况 　　历年来，文综(政治)高考命题一直坚持能力要求，突出考查学生的理解和分析问题的能力。对学生理解和分析问题、审题、提炼信息、文字表达及图文转换、知识迁移、归纳、演绎、辩证分析等能力，近年高考中都有所体现。这一导向在2009年高考中也不会例外，并将通过设问方式的改进进一步加强。具有一定灵活性、较好区分度的试题会更多体现，适当的探究性试题也可能出现。特别是考查阅读理解、提炼信息的能力，审题解题的方法、思路和技巧，运用知识分析、解决问题的能力。 　　中学教学的重要特点是关注学生的学情，在试题设计中必然更加关注学生实际情况，而设问