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激发的思考,培育严谨 　　摘要：在新课程背景下，教学《三角形内角和》时学生真实的思维活动过程，使我们认识到：“激发思考，培育严谨”，学生有着不可估量的潜力，教学方法的改革有着广阔天地。 　　关键词：教法改革；小学数学 ；三角形；案例分析； 　　 　　 一、课前互动，思维热身 　　一个简单的游戏，可有效激发学生的逻辑思维能力，作为《三角形内角和》的课前思维热身，具有立竿见影的效果。游戏规则如下： 　　一人拿图，（从长方形、正方形、平行四边形、梯形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形中任挑一个）。 　　一人背对着图猜。要求不能直接问图形的名称，但可以对边、角的特征进行猜测，比如：它有三条边吗？，它的角都是直角？……最后在全班同学的提示下回答出正确的判断。 　　班上其它同学作为提示员，对猜图的同学的猜测做出“yes or no”的判断。 　　此游戏仿照中央电视台幸运52的猜词游戏的形式，把学生对各种图形的特征的认识与思维的严密性有机地结合在一起。前面几个猜图的同学并不顺利，走了许多弯路，越到后面学生掌握了其中的逻辑性，很快就能猜出结果。学生在轻松愉快的猜图游戏中体会到思维的严密性给自己带来的快乐。 　　二、创设情境，引发思考 　　三角形的内角和与角有关，老师不是硬邦邦地告诉学生三角形中直角存在的个数，而是让学生通过生动有趣的童话故事，并让学生自己动手来验证自己的猜