现场教学法的研究.docVIP

现场教学法的研究 　　摘 要：现场教学法是教员和学员同时深入现场，通过对现场事实的调查、分析和研究，提出解决问题的办法，或总结出可供借鉴的经验，从事实材料中提炼出新观点，从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。现场教学具有现场、事实、实践者、学员和教员五个要素。现场教学法的根本特征体现在现场成为课堂、事实成为教材、实践者成为教师、学员成为主体、教员成为主导；其教学功能主要在于亲临实践现场、直接认识事实，面对事实讨论、掌握规律，启发拓展思路、提高实际能力；其操作流程一般分为准备、实施、总结三个阶段。 　　?? 　　关键词：现场教学法；要素；特征；功能；流程?? 　　中图分类号：Ｄ6 文献标识码：A 　　文章编号：1008-7168(2008)05-0047-04 　　?お? 　　中共中央颁布的《干部教育培训工作条例》（试行）明确指出：“开展干部教育培训应当根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。”因此，根据《条例》的精神，探索干部教育培训的途径，成为当前重要的问题。浙江行政学院在坚持和完善接受性教学方式的基础上，着眼于调动教学双方的积极性，以培训的互动性、研究性、开放性为方向，加快推进培训方式方法创新，从2005年春开始，在认真准备、先行试点的基础上，逐步在主体班次全面推行现场教学。深入总结教学经验，进一步完善现场教学法，成为推进干部教育培训工作的重要理论课题。?? 　　 　　一、现场教学法的概念、起源和理论依据 　　 　　（一）现场教学法的概念?? 　　所谓现场教学法就是教员和学员同时深入现场，通过对现场事实的调查、分析和研究，提出解决问题的办法，或总结出可供借鉴的经验，从事实材料中提炼出新观点，从而，提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。现场教学法通过现场察看、现场介绍、现场答问、现场讨论和现场点评等教学环节实现教学目的。简单地说，就是教师利用现场教，学员利用现场学，核心是利用现场教学资源为实现教学目的服务。?? 　　（二）现场教学法的起源?? 　　据查，20世纪初开始有现场教学的概念。现场教学最早始于医学院学生的生理解剖和临床教学，后来是地质矿冶学院在教学实践中开展现场教学。在教育界，有些专家把在实地举行的军队官兵训练、体育运动教学训练、商贸业务员的现场推销训练等也视为现场教学。近年来，由于党政领导干部文化理论素质的明显提高、社会实践第一线新鲜经验价值凸显、急需研究的现实问题时有发生，各级党校、行政学院和干部学院纷纷试行现场教学。?? 　　（三）理论依据与基本思路?? 　　现场教学是一种教育实践活动，中国古代教育家们所倡导的身教、言教、礼教等教化思想就是强调通过观察研究生活和生产的实际过程给学生以教益。到了近代，苏霍姆林斯基提出的“自然教育”思想和陶行知提出的“生活教育”等也体现了现场教学思想的本质，为现场教学这样一种有效的教育形式，提供了充分的理论依据。?? 　　1．认识论依据。马克思主义哲学指出：实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，一切真知都从直接经验发源。要想获得最新的认识和知识，就必须走到实践的最前沿去参与，去观察，去感受，去体会；认识论认为“实践、认识、再实践、再认识”是人的认识深化的必然历程，人类认识的深化必须经过反复实践，只有实践才能充分揭露和展示事物的规律，总结实践是人类深化认识的根本途径。?? 　　2．心理学依据。情景认知学习理论认为，人的学习活动是非常复杂的，它与社会、心理和认知等诸多因素相关。学习绝不仅仅是从听中获得知识，而且需要有思维和行动的参与，通过观察、推理以及问题的产生和解决，更能获取真正有用的知识和生活本领。?? 　　3．教育学依据。现场教学法在教育学上的理论依据更是源远流长，丰富多样，考察起来主要有三种。一是启发教育学原理。“启发”一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发”，就是经过开导使人有所领悟的意思，它要求教师在教学中能启发学员思考问题，积极主动地去获取知识。二是“从做中学”原理。美国教育家杜威提出的“从做中学”的教学理论在中国得到广泛的认可和推广。三是“教学相互作用论”理论。瑞士心理学家皮亚杰在“发生知识论”的基础上提出了“教学相互作用”理论。他认为：认识发生、发展的动力和基础是主客体的相互作用，一切经验发源于行动。这个理论的要点就是在教育过程中，学员始终是主体，而教师、学习环境和教学手段均是客体；教学目标能否达到，最终取决于主体内的作用，因此，必须把工作重点放在学员身上。现场教学把学员带到现场，让学员自己看、自己听、自己问、自己想，然后得出结论，是完全符合以上三种教育学理论的。?? 　　开展现场教学的基本思路是：把已有一定理论基础的学员