生态学视域下高校网络教学资源库建设的研究.docVIP

生态学视域下高校网络教学资源库建设的研究 　　摘 要：高校网络教学资源库建设是其开展教育信息化的重要保证。文章在分析资源库存在的主要问题的基础上，提出了资源共建共享、整体性把握网络教学资源、资源建设多样性、统一资源建设标准、采用动态化和开放性的管理理念五个生态学视域下的应对策略。 　　关键词：生态学；高校资源库；主要问题；策略 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）01/03-0128-03 　　生态系统是指一定时间和空间范围内生物成分和非生物成分通过彼此间不断的物质循环、能量流动及信息传递而相互联系、相互影响、相互制约的生态学功能单位。1在研究高校网络教学资源库建设存在的问题、寻求相应的对策等方面，引入生态学的思想和理论，将会使资源库建设焕发新的生机与活力。生态学视域下，高校网络教学资源库是一个生态系统，其资源使用的学习者与学习者之间、学习者与资源环境之间的相互协调作用，不仅能够维持整个系统的稳定与发展，而且能够满足学习者个性化的需要，促进个体的发展。因此，建设一个和谐、健康、高度适应的高校网络资源库生态系统是促进学习者发展的重要因素。 　　一、高校网络教学资源库建设存在的主要问题 　　网络教学资源在教学中的作用日益显现，但是，资源库建设中仍存在着几个具有代表性的问题。 　　1.资源重复建设 　　资源重复建设主要体现在学校与学校之间、学校内部两个方面。在缺乏全局性规划的情况下，各高等院校之间缺少积极的沟通，各自建设本校的网络教学资源库，重复现象必然发生，同时，某些资源却严重匮乏。另一方面，在学校内部，有些教师不愿把自己的资源拿出来共享，导致学校教师间对有用资源的交流与沟通减少，不能使知识最大化共享，这也就导致了相同资源的重复开发与建设。 　　2.网络教学资源库资源投入不合理 　　资源库内教学资源多为简单堆砌、不断累加，资源良莠不齐，没有根据实际需求合理配置，这将导致高成本低回报的局面。在网络教学资源丰富与发展的同时，“网络教学资源缺乏”的声音日趋强烈。正如这样一句话：“我们淹没在数据的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴。”2 　　3.网络教学资源库建设缺乏统一的规范、标准 　　各学校在资源库建设时，存在技术规范、内容要求、课程资源结构、资源分类、评价标准、数据格式等不统一的问题。这一系列问题不仅容易造成数据孤岛，而且凌乱的内容不利于协同检索。 　　4.管理模式陈旧 　　在网络资源库建设的过程中，某些院校为了在短时间内快速丰富网络教学资源库，把各种教学资源一股脑儿上传到网络服务器，上传之后，却又很少更新和维护，从根本上忽视了资源管理的重要性。这种不考虑周围环境变化的管理方式，会给后续资源使用造成严重障碍。 　　二、生态学视域下高校网络资源库建设应对策略 　　下面结合生态学思想中共生共进的思想以及系统观、联系与整体观、动态平衡观等观念，探讨如何应对当前高校网络教学资源库建设中存在的主要问题。 　　1.在共享与共建中减少资源重复开发 　　所谓共享是指网络教学资源库的使用人群可以分享网络资源、参与相关活动。一般情况下，高校内部网络教学资源库中的资源是由设计者和一线教师根据自身的经验开发或者管理人员结合专家推荐直接从校外引进的，供教师、学生和他人共享的资源。显然，这种共享只是一种单向的分享。结合生态学理论，我们认为，教学应该是师生、生生之间的相互分享的过程，不应该只是单向地学生分享专家或教师的经验。我们要鼓励学生参与资源分享的队伍中来，号召教师之间多交流、沟通，鼓励通过交流平台上传自己的优质资源，实现知识最大化共享，进而减少资源建设的盲目性。 　　所谓共建是指校内管理人员、资源设计开发者、教师、学生和同类兄弟院校共同设计、开发、管理和交流的网络教学资源。因此，网络教学资源的建设过程中，应该把每个学生都作为设计与开发的主体，使每位资源使用者都成为资源的建设者。更重要的是，我们要加强与同类院校的交流与沟通，分享优质资源，共同建设网络教学资源，减少资源重复建设。 　　为了实现真正的共建共享，在资源建设时必须建立共建机制，激发教师、学生参与建设网络教学资源库的积极性，收集整理每位教师、学生的经验，使教师之间、师生之间、生生之间互相分享彼此的知识和经验。另一方面，开展和同类院校交流合作的活动，了解彼此资源建设情况，吸收借鉴彼此资源建设的成功经验，实现共赢。 　　2.整体性把握高校网络教学资源库建设 　　整体性是任何一种生态系统的基本特征，是指系统是由各个组成要素间的相互联系、相互作用而构成一个有机的整体。3网络教学资源库作为一种生态系统，其整体性表现为网络教学资源库是由各种资源之间，资源与开发者之间，资源与管理者之间，资源与使用者之间相互联系、相互作用而构成的