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用学习型组织的模式加强高校学生组织文化建设 　　[摘要]介绍了学习型组织的由来和内涵，研究了学习型组织的九方面特点，结合目前高校各类组织团队，分析了学习型组织在班级、学生会及其各部门等组织中的应用。阐述了教师指导制团队的结构优势。指出了团队参与对大学生综合能力提高的必要性，突出了团队信任是团队协作的基本要素。 　　[关键词]学习型组织　大学生　团队建设 　　 　　结合当前社会现状，用人单位对人才的团队协作能力的要求日益强烈，高校在培养大学生的过程中，不断开展各种新形式的团队协作项目，并积极为学生自主创新策划的项目给予智力、物力和财力等各方面支持。自我国提出终身教育体系。各地区掀起了建设学习型政府，学习型社区，学习型企业，学习型高校等学习型组织的热潮。 　　 　　一、学习型组织理论在大学生组织中的应用分析 　　 　　近几年来，全国各地掀起了建设学习型政府，学习型社区，学习型企业，学习型高校等学习型组织的热潮。这一全球范围内的学习之风。要追溯到美国麻省理工学院的系统动力学研究所。在近几十年中，该所有一个研究小组专门致力于探讨一种新型组织――学习型组织。 　　“学习型组织”最初的构想源自佛瑞斯特1965年写的一篇文章《一种新型的公司设计》，他运用系统动力学的原理，非常具体地构想出未来企业的思想组织形态一层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。1994年，彼得?圣吉出版《第五项修炼》一书，介绍创造学习型组织的五项修炼。美园90年代初，杜邦、英特尔、苹果电脑、联邦快递、加拿大皇家石油、汉诺威保险公司等著名企业主动要求并赞助麻省理工学院成立学习型组织的学习中心，希望自己的企业成为学习型组织。 　　学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。 　　目前各高校也在积极建设学习型的学生社团组织和他创新团队，努力克服组织当中的学习智障，构建学习型组织。 　　学习型组织具有九大特点，下面结合学生会组织活动的开展实例，分析学习型组织理论在学生活动组织中的实际应用体现。 　　 　　1　组织成员拥有一个共同的愿景 　　组织的共同愿景来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景，它是组织中所有员工的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。 　　案例分析：学生会组织学生开展班刊设计活动，由于活动内容与其设计专业相关。引起学生的极大兴趣，很快在各班形成了班刊设计小组，有国画、油画、素描和书法等特长的学生更是全程参加，课余休息时间都在不断思考设计，从多次的草图中精选出中意的页面设计版本。 　　 　　2　组织由多个创造性个体组成 　　在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解彼此需要他人配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。 　　案例分析：班刊设计活动各班最终的定刊中有国画的山水、油画的市区街景、卡通漫画、人物素描、各种书法文章等创作。一张张精美的页面都是出自班级内有特长爱好的同学之手，并最终合订成册。 　　 　　3　善于不断学习 　　对于大学生主要强调“全过程学习”，即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中，并强调“团体学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力的开发。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。 　　案例分析：对于班刊设计活动没有分配绘画和书写任务的同学，他们负责稿件的撰写，内容涉及到大学生活和学习等主观感受和客观经验之谈。更有一个班级的学习委员平时与参与绘画的同学一起上自习，帮助同学解答专业课知识。只有充分调动每位成员的团队协作意识才能真正达到团队学习的效果，突破组织成长的障碍。这体现了团队分工和团队学习的意识。 　　 　　4　扁平式结构 　　学习型组织的组织结构是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，掌握第一线的情况。只有这样，组织内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体，才能产生巨大的、持久的创造力。 　　案例分析：某一班级的班刊的总体设计直接由一位擅长水彩绘画的同学设计，采用了比较厚实的纸质材料，再分发给其他同学完成单张页面设计，单张页面由这些同学全权负责，但是