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用对称性的思维培养大学生创新能力初探 　　[摘要]训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力是大学教育的核心任务，而思维形式对其思维能力有着决定性的影响。本文将形象思维与抽象思维、求同思维与求异思维、逻辑思维与非逻辑思维、收敛思维与发散思维、常规思维与逆向思维五对对称性思维形式的特征融入教学过程，通过移植、变换、模仿、复制等思维形式的训练，培养大学生的创新能力。 　　[关键词]对称性；思维；创新能力；培养 　　[中图分类号]G40-03 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1002-736X(2006)09-0086-02 　　 　　一、对称性思维是现代人创新的一种思维素质 　　 　　(一)对称性思维是根据对称性原理产生的创新思维方式 　　对称性原理的内容是：原因中的对称性必反映在结果中，即结果中的对称性至少有原因中的对称性那样多；反之亦然，结果中的不对称性必在原因中有所反映，即原因中的不对称性至少有结果中的不对称性那样多。运用对称性原理解决问题是一种素质，这种素质靠循序渐进以及潜移默化地培养才能形成。教师采取什么方式教，学生便采取相应的方式学。所以，教师运用对称性原理进行思考和教学对学生运用对称性原理能力的提高非常重要。如果能把对称性思维转化为教学原则而普及运用，则会使学生形成对称性思维的创新思维素质。 　　 　　(二)对称性思维的整合应用形成创造性思维的功效 　　在一般情况下，如果将思考的对象通过思维运作的逆转、比较、模拟、比喻、换位、遥远联想、求异等运演的作用，就可使其产生新价值，使创新的目标得以实现，问题获得解决。对称性思维有许多的表现和运演方式，从对称性思维的内容转换而言有求同与求异思维；从对称思维的运演方向变换来看有收敛与发散思维、正向与逆向思维；从对称性思维的左右脑功能变换来看有逻辑与直觉思维；从对称性思维的运演信息类型变换来看有形象与抽象思维。而求同思维与求异思维、逻辑思维与直觉思维、形象思维与抽象思维、收敛思维与发散思维以及正向思维与逆向思维等对称思维特质就体现在创造的全过程中。所以对有关形象思维和抽象思维、直觉思维和灵感思维、发散思维和复合思维的训练就是创造性思维的训练。 　　 　　二、创造性思维中的对称性关系把握 　　 　　(一)创造性思维是发散思维和复合思维(求同与求异思维)的辩证统一 　　发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，很可能会发生转换作用。复合思维是依据给定的零散信息得出一个有效的、合理的答案或结论。具体说，复合思维是在发散思维所提供的大量事实的基础上，经过分析和比较从中提出一个可能有新意的、正确的答案或结论或解决问题的方法，然后经过检验、修改、再检验，甚至被推翻，并在此基础上集中，提出一个最佳的、有效的答案或结论或解决问题的方法。在对创造性思维的理解上，人们最容易产生的一种误解，那就是认为只有发散思维才是创造性思维，因而片面强调发散思维的训练而忽视了对复合思维的培养。发散思维与复合思维比较而言，发散思维确实表现出很强的创造性。这种创造性主要表现在发散思维多端性、灵活性、精细性和新颖性四个特点上。但是，作为一个完整的思维过程，创造性思维离不开复合思维。因为：首先，复合思维是发散思维的基础。我们头脑中的每一个知识经验，可以说都是最终经过复合思维才获得的。在我们遇到一个新问题时，如果离开了过去的知识经验，即离开了原先经过复合思维所获得的每个正确答案，发散思维的灵活性便失去了出发点。其次，尽管利用发散思维可以获得各种各样的答案，但这些答案毕竟不都是最佳的，究竟哪一个最好，还必须经过对各种答案的分析、比较、综合，从中作出最终的抉择和判断，即利用复合思维将各种假设变为解决问题的现实方案。可见，发散思维和复合思维如同创造性思维的两翼其缺一不可。只是二者所处的地位和所起的作用不同而已。 　　 　　(二)逆向思维是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的思维方式 　　常规思维是指沿着人们的习惯性思考路线去思考；逆向思维法是指为实现某一创新或解决某一以常规思路难以解决，而采取反向思维以寻求解决问题的方法。人们解决问题时，习惯于按照熟悉的常规的思维路径去思考，有时能找到解决问题的方法，收到令人满意的效果。然而，实践中也有很多事例，对某些问题利用常规思维不易找到正确答案，一旦运用逆向思维，常常会取得意想不到的功效。这说明逆向思维是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的思维方式。 　　 　　(三)创造思维寓于抽象思维和形象思维之中(逻辑思维与非逻辑思维) 　　抽象思维以概念、理论、数字等抽象的形式概括事物本质，把握事物的内部联系；形象思维则主要用形象材料来比拟、展现事物的本质。形象思维，亦称“艺术思维”，指以各种形象(物象、景象