用方程解决问题第一课时教学的设计.docVIP

用方程解决问题第一课时教学的设计 　　教学内容： 　　数学书P60、例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。 　　教学目标： 　　1.初步学会如何利用方程来解应用题 　　2.能比较熟练地解方程。明白用方程解决问题的书写要求。 　　3.进一步提高学生分析数量关系的能力。 　　教学重难点： 　　找出题中的等量关系，建立等量关系概念，并根据等量关系列出方程。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　x+8.3=10.7 15x=3 　　6x-4x=20.2 12（x+3.7）=144 　　校对答案后，直接进入课题：今天我们一起探索用方程解决问题的知识。 　　板书：用方程解决问题。 　　二、新知学习 　　1.教学例3 　　（1）出示题目。（课件） 　　出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 　　“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.” 　　我们结合这幅图片来了解一下，课件演示动态展示警戒水位、今日水位，及其关系（超出警戒水位0.64米）。 　　同学们想想，“警戒水位是多少米？”用我们过去的方法能不能解决：学生口头回答。 　　14.14-0.64=13.5（米） 　　（这是我们以前学习的算术算法。今天我们来学习：用方程解决这个问题。 　　板书：列方程解决问题。 　　（2）分析、解题 　　列方程解决问题就要先找到未知数把它设为X，那个数量是未知的呢？（警戒水位）好，我们就把它设为x。问题中还有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 　　它们之间有哪些数量关系呢？（板） 　　警戒水位+超出部分=今日水位 ① 　　今日水位—警戒水位=超出部分 ② 　　今日水位—超出部分=警戒水位 ③ 　　同学们能根据这些数量关系列出方程吗？ 　　学生列方程解决问题。 　　（3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题，并注重对方程解法最优选择的教学。） 　　学生展示， 　　学生列出的方程可能有： 　　x+0.64=14.14；14.14-x=0.64；14.14-0.64=x 　　每一种方法，都需要学生说出是根据哪一个数量关系（什么数量关）列出的方程。（回到数量关系的分析能力上） 　　如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。 　　对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 　　对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 　　（4）教学用方程解决问题的书写格式 　　（读书探究格式书写方法，让学生自己读书完成用方程解决问题书写格式的探究，读书发现你觉得第一步先写什么，再写什么？） 　　①同学们已经找出了这个问题所涉及的数量以及数量之间的关系并根据数量关系列出了三个方程解决这个问题。现在我们来选择一种写下来： 　　注意：用方程解决问题 　　第一步：写出解设。一般把未知的数量设为x。 　　第二步：根据数量关系列出方程。 　　第三部：解方程。求出方程的解（注意不加单位） 　　第四部：口头验算一下之后写答。 　　2.小结 　　在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 　　三、接受挑战，加强练习。（练习要注意梯度） 　　（一）体育课老师共准备了35根跳绳，被同学们借走了12根，还剩多少根？ 　　此题是为了能让孩子能模仿例题方程的书写格式，及时练习巩固。但此类题目要求数量关系简单。 　　（此题选用现场评讲的方式进行） 　　（二）根据题意写出数量关系并把方程写完整（1）学校要栽50棵树，已栽了x棵，还剩15棵。（ ）+（ ）=一共要栽的棵数（ ）+ （ ）= 50（2）五（1）班共有69名同学，男生有36人，女生有x人。（ ）+（ ）=全班人数（ ）+x= （ ） 　　（三）根据题意先补充数量关系，再列方程。 　　（1）小明今年身高152cm，比去年长高了8cm.小明去年身高多少？解：设 小明去年的身高为x厘米。（ ）+（ ）=今年身高（ ）+（ ）=（ ）