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传统文化教育的实践-中学语文论文 传统文化教育的实践 杨邦俊 汪 明 教育部2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，各级各类学校的语文教学，必须加强传统文化教育，积极探索适应时代发展的教学方法。那么高中语文课程怎样利用现行教材有效地开展传统文化教育呢？本文谈谈我们的一些思考和实践。 一、确立传统文化教育的立意 语文教学要能够有效地进行传统文化教育，首先教师必须深刻领会传统文化的内涵，准确把握语文教材选文中蕴含的传统文化要素，把课堂教学的重点定位在引导学生认识传统文化，感受民族精神，践行传统美德上，确立传统文化教育的崇高立意。 现代语文教材收录了不少记载传统文化的经典名篇，诸如出自经部的《烛之武退秦师》（《春秋左氏传》）、《氓》（《诗经》），子部的《寡人之于国也》（《孟子》）、《逍遥游》（《庄子》），史部的《鸿门宴》（《史记》）、《苏武传》（《汉书》），集部的《陈情表》（《别集》）、《归去来兮辞》（别集）等等。但是，我们的语文教学并没有把这些课文当作真正的传统文化经典来对待，由于教者对传统文化的内涵知之甚少，对文化经典价值认知有限，教学中没能从传承民族文化的高度来确定语文教学的立意，而是把它们作为一般的文言文来处理，从而