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作文与思维能力培养的三组关系-中学语文论文 作文与思维能力培养的三组关系 凌宗伟 作文语言从来都不是作文语言自己的事，作文语言的背后是思维，它只是思维的表象。一旦我们作文教学脱离思维培育，就作文语言学作文语言，必然会引发作文语言的欺骗性，作文语言不再是生活本真的表达，我们对此应保持应有的警惕。巴尔扎克说：“第一个把女人比作鲜花的是天才，第二个把女人比作鲜花的是庸才，第三个把女人比作鲜花的是蠢才。”事实上，我们依然用花来描绘女人，以为我们的作文语言学习就是如此：为习得作文语言而模仿作文语言，为卖弄而表达。为了作文“满分需要”，博取特定的读者——阅卷教师的肯定，我们的学生竭尽所能在分数的夹缝中卖弄文采，文字长篇累牍、雍容华丽，这看似是好的作文语言能力，其实是糟粕。结果是，我们被一大堆貌似深邃优美，实质是拾人牙慧、空洞无物的“欺骗作文语言”所控制。因此，作文教学一个大的任务就是培育学生的思维，脱离“欺骗作文语言”的控制。其中要处理好以下几组关系： 一、本真与宿构 教育本就是立人的事业，如果为了学生高考作文的高分就鼓励教师或培训机构猜题押宝，鼓励学生宿构，显然是与教育的价值相违背的。我个人甚至认为鼓励学生作文宿构的老师是违背职业伦理的。立人的教育，最为基本的要素就是诚信，孔子曰：“人而无信不知其可”。高考竞争激烈，我们不是一直呼吁竞争要公平吗?你有宿构，人家没有，公平何来?对考生而言，这