基本创造力的保存与美术教育之关系..docVIP

图说军机涂装（之四十二）利比亚内战 XX年底，西亚和北非的一论文的创造性品质的体现。每 人都有基本创造力的潜力，关键在于是否得到有效保存与激 发，基本创造力的保存的最佳时期是少儿时期，手段是美术 教育。艺术设计教育属美术教育，它的存在以基本创造力为 基础，任何人都不能越过基本创造力直接跨入艺术设计创造 领域中来，艺术设计教育的过程是弥补本专业学生基本创造 力缺乏的很好机会。所以，不能急功近利地只重视结果，还 要注重过程对基本创造力的保存的效用。 ［关键词］基本创造力保存美术教育艺术设计 创造力是人类对物质世界能动作用的集中表现，显示为 一种好奇的能力；一种自发变革的能力；一种以不寻常的观 念去看寻常事物的能力；一种以高度的兴趣去面临困惑或疑 难的能力；一种利用偶发事件，作可遇不可求之新发现的能 力；一种运用概括力，见出观念之普遍效用的能力；一种在 杂乱中寻求秩序的能力；一种靠加强自我意识以接触其潜意 识之根源的能力；一种分析和批判的能力；一种自知之明， 或不受他人影响的能力。此外，还应包括想象力和从“无” 到“有”把自己的观念形象化现实化的能力。 现代艺术设计教育与古代师傅带徙弟从小到大手把手 教不同，学生是从社会中遴选出来，参差不齐，教学过程的 有效实施和能否成为合格的设计师，就与原先具有的基本创 造力密切相关。许多学生并不了解专业，总把艺术设计理解 成一种纯粹技能，加上一般美