笠翁对韵·六鱼教学的设计.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
笠翁对韵·六鱼教学的设计

笠翁对韵·六鱼教学的设计   【设计理念】   《笠翁对韵》对仗工整,韵律和谐优美,内容上至天文,下至地理,并汇聚了神话故事、历史故事、古典诗词……可谓包罗万象,是学生学习诗词技巧极佳的启蒙读物。但正因为它内容的博大精深,尤其个别篇目涉及的典故较多,学生读起来不免晦涩难懂。故对于这部优秀传统文化经典,教学必须契合儿童身心发展特点,精选内容,扬长避短。学习活动应选择恰当的形式展开,以期在愉悦的氛围中体验、传承中国传统文化,激发学生对祖国语言文字的浓厚兴趣,积淀文化底蕴,提高语文素养。   【教学目标】   1.通过对读、打拍子读、接读等多种形式,正确、流利、有节奏、有韵味地诵读,体会对韵文的特点。   2.链接相关古诗、成语、典故等理解内容,领略其博大精深,感受传统文化的魅力,积淀学生的文化底蕴。   3.感受语言的对称美和声律美,激发学生积累与运用祖国语言文字的兴趣。   【教学设计】   一、故事导入,激发兴趣   1.同学们,老师给大家带来一个名人故事,想听吗?(讲述《梅妻鹤子的   故事》)   2.这个美好的故事流传下来,被写成了11个字,谁来读一读?(出示:疏影暗香,和靖孤山梅蕊放。)(指名读)   3.林和靖在他的《山园小梅》中这样描述梅花――(出示:疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。)“疏影暗香”就出自这首诗,是专门写梅花的香味和姿态的。一起读一读。   4.再看这一句――(出示:轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。)这个句子里,也有一个名人,知道是谁吗?   5.陶渊明特别喜欢田园生活。他的宅院里种有五棵柳树,人称“五柳先生”。五柳先生的住宅有五棵大柳树遮阴,那感觉一定――(很凉快,很舒服。)   6.是呀,“轻阴清昼”,舒服凉快,谁能把这种感觉读出来?   7.把两个句子合起来,   就是――(齐读)疏影暗香,和靖孤山梅蕊放;轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。   8.上下两句放在一起读,感觉怎么样?   9.上下两句合在一起,是一个对子。   【设计意图:听故事,是学生喜闻乐见的一种学习方式。韵文中的这个十一字对,单从字面上看,学生不易理解,更无法体会对子的妙处。通过故事引出对子,既能激发学生的兴趣,又避免了繁琐的讲解,便于学生整体理解。】   二、五读对韵文,体会   特点   一读对韵文,整体感知   1.把美好的故事写成一个个有意思的对子,这对子就出自《笠翁对韵?六鱼》。同学们放声读一读,注意多读几遍,做到读准、读通。(出示选文,生自由朗读。)   2.带拼音、去拼音等多种形式朗读展示。   二读对韵文,找准对子   1.这里的“对”就是对对子的意思。一个字对一个字叫一字对,两个字对两个字叫二字对,依此类推。现在老师和大家玩一个小游戏,我出几字对,你们快速读出相应的内容。   2.生根据要求找对子、读对子。   【设计意图:《笠翁对韵》是由一个个对子组成的,归根结底要回到对子上来。通过一字对、二字对等对子的找、读,学生在反复练读中初步体会对子的形式,为下面发现对子的特点做好铺垫。】   三读对韵文,读出深意   1.再来难一点的,这回,请竖起小耳朵,听好老师朗读的高低、长短、快慢,你要对出一样的节奏。(师生对读,根据意思变换节奏。)   2.老师在读这个五字对时,声音为什么那么委婉悠长呢?想想这个对子描绘的画面,体会体会。(出示:月明山寺远,风细水亭虚。)(生交流自己的理解,再有韵味地读对子。)   3.原来,这对子是两幅美景,我们一起读一读。   4.那这七字对为何会读得铿锵有力呢?(出示七字对:壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书。)(生交流、朗读。)   5.相机补充“三尺剑”“五车书”的典故。(播放录音故事)原来这三尺剑说的是《刘邦斩白蟒》的故事,我们一起读一读。   6.看来想要成为栋梁之才,就得像刘邦一样有胆识、有志向,像惠施一样有学问、有知识。一起读。   【设计意图:本课将读贯穿课的始终。本环节巧妙选取了节奏、语调对比鲜明的两组对子,将学习典故、理解内容、感知特点等多方面的内容,都巧妙地安排在了“朗读有味”这一目标下,可谓润物细无声。】   7.内容不同,读起来味道也就不同。你知道其他对子对的是什么内容吗?根据注释思考一下。(生根据注释交流理解,师相机出示图文:A.食物;B.树木;C.衣服;D.花朵;E.名山,相机介绍《愚公移山》的故事;F.名人。)   8.一篇短短的对韵文中有食物对,有花朵对,有名山对,有人物对,还包含有很多历史、神话故事,真是包罗万象。   四读对韵文,体悟形美   1.弄明白了内容,那对起对子来就更有味道了。这回我们把中间的“对”字去掉,直接来对,行吗?(师生去掉“对”字,长长短短对对子。)   2.对

文档评论(0)

erterye + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档