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体认观和概念观对英语词汇教学的启示-机械制造论文 体认观和概念观对英语词汇教学的启示 体认观和概念观对英语词汇教学的启示 董亚云胡晓琼 （三峡大学，湖北 宜昌 443002） [摘要]传统词汇教学通过简单的英汉对译和词汇结构介绍来进行，很少将语言和世界文化联系起来。本文将回顾前人已发现的认知语义学对词汇教学的启示，同时结合认知语义学中的体认观和概念观，说明认知在英语词汇教学中的重要性。 [ 关键词 ]认知语义学；体认观；概念观；英语词汇教学 体认观和概念观对英语词汇教学的启示 沈阳 (2005) 指出语言层次可分为三个部分：语音、词汇、语法，在这个基础上，形成了语义。语音是语言的物质载体，词汇是语言的建筑材料，语法是组词造句的规则 。由此可见，词汇在语言学习的过程中占据着重要的位置。 传统的词汇教学机械地介绍词汇的结构和语义，并不考察词汇、人的认知和世界三者之间的关系，也不注重词汇与词汇、多义词的不同词义之间的关系。这些都不利于学生对词语的理解和把握，不利于高效率的英语教学。 王寅（2002）认为：认知语义学的哲学基础为体验哲学，并着重从认知角度来深入探讨人类的思维、语言与身体经验与外部世界之间的种种辩证关系，研究语言与认知模式、知识结构与神经系统、心理、生物基础等之间的关系。本文将探讨认知语义学的体认观和概念观对英语词汇教学的作用。 1文