如何进一步培养农村中小学音乐课堂中学生的音乐兴趣.docVIP

如何进一步培养农村中小学音乐课堂中学生的音乐兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养农村学生对艺术的爱好，唤起农 村学生对咅乐的深刻而长远的兴趣是咅乐教师的重要任务之一。音乐课是学校实 施音乐教育的基本途径。然而，由于受各种传播媒介的影响，许多学生只爱唱流 行歌曲，对音乐知识和课木上的歌曲缺乏兴趣，为了改变这种状况，从小培养学 生的音乐兴趣，我在教学实践中进行了一些改革和探索。 一、引导兴趣，培养道德情感 引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，引导学生对 当前所要进行的认知活动产生兴趣。 （一）创设音乐情境，引发学生兴趣 创设音乐环境，营造音乐氛围。我采用以下两种做法： 1、 注重音乐教室内部和外部环境的设置 在学生进音乐教室的楼道墙上张贴着几位咅乐大师的画像及生平简介，使 学生能受到音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上 方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，这几个字由变形的高音 谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的 快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁浄的 室内外环境和必不可少的咅乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围屮进行音乐 活动无疑使学生的情感和心灵受到陶冶而产生兴趣。 2、 谈话引趣 在聆听《霍拉舞曲》这节课时，我是这样引人的：在美m的罗马尼亚草原， 正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载 舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带來了一首舞曲。这样，就很容易的引出了 本课的课题。当然，教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进 课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛 中学习音乐使他们产生浓厚的兴趣。 （二）注重新课导入，抓住学生心灵 在每节课的开始是很重要的，开尖开得好，学生有兴趣了，对整堂课 的授课质量起到很重要的作用。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的 朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼晴传给学生，取得感知以形， 晓之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》时，我当时穿着蒙 古服装在课堂的开始给同学们跳了一段蒙古舞，引起了大家的极大兴趣。 1、 故事导入： 用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集 中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如：在《小乌鸦爱妈妈》这节课引入 时，我给同学们讲了一个故事：“一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野 花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它耍干什么呢？只见它叼起一只大虫子， 急急忙忙向来的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦 寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。 就这样，小乌鸦飞来乂飞去，它自己乂累乂饿，但它却把找来的虫子一 口一口地喂给了妈妈。 多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，人们禁不住夸奖它、赞美它、 歌颂它。” 同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让 大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一 起来欣赏。通过这样的导言使学生情不自禁的置身于情境中。 2、 游戏法导入： 小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强 的吸引力。在教三年级第五册《捉迷藏》一课中，我用布把一个同学的眼给 蒙上，让他找其他的同学，大家很有兴趣的参与了这个游戏，游戏约5钟后 我就导入歌曲《捉迷藏》，在接下来的时间里，学生的兴致一直保持到下课时， 课堂气氛很高。 让学生扮演歌曲屮的人物引发他们学习的欲望。例如：在第三册教屮《两 只老虎》中，请两位学生戴老虎头饰跟音乐扮演老虎，另外也可以用录像、 投影等方法引趣。 二、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影 响。 杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、 “五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育和辅而行，以图德育之完成者 也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外 门户的打幵，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错, 但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱 得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此， 音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌， 不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激 励一代代人为歌曲屮所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队 歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义 事业奋斗不息吗？ 三、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。 唱