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农村中学教师职业倦怠状况及其的对策 　　我校是一所农村完中校，是片区的组织校。前不久我们召开片区教研会，会前几位工作10年的青年老教师的话引起我的深思。他们说：“每次走进教室，想到今后20多年还要这样重复地生活下去，便有一种想要逃跑的感觉。最初走上讲台时的那种神圣感，现在已经成为一种负累，工作、生活日复一日，单调无味。除了要上课之外，还要应付各种日常的琐事：备课、改作业、学校的检查、家长的来访、不得不评的职称，形式大于内容的论文发表等――太累了!”。前不久我在网上看过一个材料：2005年7月刚从四川师范大学毕业、以优秀毕业生身份应聘到重庆市重点中学――石柱县中学任教的22岁女教师马某，上班3个月后留下遗书，在宿舍上吊自杀。亲人、同事扼腕叹息之余，更多的是震惊――工作出色，又没有情感纠葛的她，实在没有自杀的理由，但留在她寝室的遗书却显示，不能承受工作之重，致其产生了严重的心理障碍，最后走上不归路。从以上两例中，我们知道教师在长期压力体验下容易产生情绪、态度和行为等方面的不良状态，其典型症状表现为对工作满意感低、工作热情兴趣丧失及情感的疏离和冷漠，甚至走上极端。 　　教师的职业倦怠是指由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正