如何加强临床药学专业本科生培养..docVIP

如何加强临床药学专业本科生培养 临床药师在帮助医生合理用药上起关键作用，他们运用 其系统的临床药学专业知识与技能，参与临床药物治疗和药 学监护等相关药学专业技术服务，预防、发现、解决潜在的 或者实际存在的用药问题，优化治疗方案，保护患者免受或 减少、减轻与用药有关的伤害，维护患者合理用药权益。这 对于难以很好掌握和运用现代药物综合知识进行合理用药 的医师来说，临床药师理所当然地受到了欢迎。在美国一些 大的医疗中心，普遍设有临床药学服务机构，一名或几名医 师必须配一名临床药师共同工作，医疗机构若无临床药师的 加入就不允许开业。因此，药师是医疗团队中的重要成员之 一，也是最具潜力的合作伙伴［1］。 据中国医院协会药事管理专业委员会统计，截止XX年， 我国对临床药师的需求量为6500 0人，而且这一数字仍以每 年2000多人的幅度递增。然而，目前真正工作在临床一线 的临床药师却寥寥无几，远远不能满足需求。很明显，临床 药师的培养刻不容缓［2］。 我国从1980年开始已陆续开展了形式多样的临床药师 教育。《医院药师规范化培训大纲》［3］于19 99年由国家原 卫生部颁布；教育部的课程体系改革项目《临床药学课程体 系与内容的研究》已完成并组建了临床药学课程群，教材《临 床药学各论》也已出版发行；临床药师培训班和临床药学新 进展学习班正逐浙规范化和制度化，为广大药学技术人员传 授了临床药学的新知识和新技能。因此，国内已初步建立了 学历教育与继续教育双轨并行的教育及培养模式，特别是临 床药师的学历教育正处于转折或突破阶段［4］。 随着医药卫生事业的发展，患者对医疗及药学服务的需 求日益增加，如何合理使用药物，使药物应用更加安全、有 效、经济已成为医务工 及患者关注的问题，这给医院药 学工 提出了新的挑战。步入21世纪，原卫生部和国家 中医药管理局于2002年1月21日颁布了《医疗机构药事管 理暂行规定》［5］，明确提出要逐步建立临床药师制。XX年 发布的《医院管理评价指南》［6］规定：开展临床药学工作， 建立临床药师制。对于临床医师来说，不仅需要药师在参与 药疗的过程中随时提供简单的药品信息，更需要药师能在药 物治疗、疑难病例讨论、死亡病例讨论、医疗纠纷的评估中， 分析出那些通常不被临床医师所关注的问题，并能对问题的 处理给出有效的建议。 临床药师在临床实践中的作用和责任越来越大，但是目 前能真正到临床的药师，不是制度培养出来的，而更多的是 凭借个人工作的执着与顽强，才走进临床的。现在临床药师 普遍存在着观念障碍、缺乏临床实践机会、信息短缺等问题 ［7］，解决这些问题就要从根本上加强临床药学专业本科生 的素质培本养。因此，我们通过对自身近十年的《临床药物 治疗学》教学实践的归纳总结，认为可考虑从以下方面入手。 1强化爱心培养 生活中，不少父母抱怨自己对孩子呵护备至，而孩子却 不懂得关心父母、关爱他人，自私自利。难道是孩子生来就 缺少爱心？ “人之初，性本善”，只是由于溺爱、不注意教育 方式等，父母在不经意间剥夺了孩子的爱心。大多是独生子 女的大学生从小生活富裕，无法体会他人的贫困和不幸，因 此他们的友爱意识薄弱，自私观念增强；友爱的道义性减弱， 实用性、功利性增强，甚至出现信仰危机［8］，这些都不利 于以后的执业生涯。 爱的教育靠的是渗透，是感受，是传递，是传播，只有 充满爱心的老师才能培养出有爱心的学生。因此，笔者平时 非常注意自身的言行举止，在教学活动中实践师德、体现师 爱。在平常的学习生活中尊重、理解、信任、宽容学生，把 教学过程变成奉献爱心、传递爱心的过程。及时发现学生的 闪光点，不失时机地对学生进行爱心教育。在与同学们的交 流中注意提高他们的移情能力。例如，让他们把自己生病时 的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会患者的心 情，使他们学会理解、同情患者。鼓励学生参加义务献血、 义务募捐活动、义务演出活动。学校图书馆一直在读者中倡 导“捐赠一本好书，共筑一脉书香”为主题的校园公益活动， XX年图书馆共接受并纳入馆藏毕业生捐赠图书2199种4396 册，社会捐赠905种1406册［9］。以此为契机，鼓励学生把 自己看过的书籍捐献出来。 2加强沟通能力 沟通一直是临床药学工作的重中之重，沟通技巧在临床 药师的工作中是非常关键的，找到一种让患者、医生或护士 接受的方式也是需要慢慢摸索的。我们在实验课中开展情景 模拟，假设一慢性病患者，日常生活中存在用药依从性差的 问题，若学生是临床药师应如何向患者宣传规律性用药的必 要性。临床药师应对患者进行用药教育，增长患者的用药知 识，提高用药的依从性，使患者更好地执行医嘱，提高疗效。 同时，这也在医生与患者之间架起了沟通的桥梁，使医患关 系更和谐、融洽。由此可见，药师是医生的助手和患者的朋