孤岛现象：农村教育漫议..docVIP

孤岛现象：农村教育漫议 农村教育是个说不尽的话题，农村教育就象“三农”问 题一样，引起了人们的广泛重视，但农村教育问题的解决， 可能也象“三农”问题一样，需要各界的共同努力。 如果我说，我们的农村教育目前象个孤岛，缺乏外援， 难以得到支持。恐怕有很多人会不同意，会认为这是为我国 农村教育抹黑，我们的农村教育原来不是“人民教育人民办” “办好教育为人民”吗？怎么能说是缺乏外面的支持呢？ 如果我这么说：我们的农村教育，目前除了在为农民的 子女考试升学这一点上，农民还关心之外，其他方面，他们 则不太或很少关心，或者根本就不关心。可能有人会点头， 认为我说对了。 其实，这是一码事。说它是孤岛，只是借用这个词语， 并非说它完全处于孤立状态，只是就它外援不足，缺乏社会 支持这一点来说。 对于农村社会经济发展严重滞后，农村的发展严重落后 于城市，也就是说“三农”问题，现在已经引起了我们党和 国家的最高层领导的重视。他们已经在采取措施，促进农业 和农村的发展，增加农民的收入。 可是，在谈到“三农”问题的原因时，却至今也很少谈 到农村教育的责任，谈到我们的农村教育在“三农”问题中 扮演了哪种角色。 我们的农村教育，可以说，多少年来，都在极力地推动 城乡二元社会的发展，在极力鼓励农村人往城市走，培养农 民的后代不热爱农村，培养农民的后代离开农村。用陶行知 先生的话来说就是：“中国向来所办的教育，完全走错了路： 他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉， 盖房子不造林。他教人分利不生利。……他教农夫的孩子变 成书呆子。他教富的变穷，穷的格外穷；强的变弱，弱的格 外弱。”这是80年前，陶行知先生在《再论中国乡村教育之 根本改革》一文中的一段话。80年过去了，我们农村教育的 现状却仍然没有什么大的改变。 目前，我们的农村教育，还是与城市教育一样，在把所 有的学生都往“中考”“高考”这座独木桥上赶的时候，压 根就没有去想这样的做法有什么不对的地方。赶的结果，大 多数人没能顺利通过，只有少部分的幸运儿进入了高中或大 学的殿堂，大多数却成了失败者，他们一个个黯然伤神，或 者再补习，或者加入了打工仔打工妹的行列。一句话，他们 离开了生他们养他们的这块土地。 我们目前的这种以考试升学为根本目的的农村教育，办 在了农民的家门口，办在了农民中间。可以说，它孕育于农 民之中，生长于农民之中，存在于农民之中，却没能与农民 息息相关，这本身就应该引起我们的思考。 办在农民们中间的农村教育，却没有为农民的生产和生 活某利益，只是一味得把他们的子女往外送，叫他们永远离 开家乡，永远离开农村。学校的发展仿佛与他们无关，只要 能把他们的子女送出去。 农村教育在农村，却没有为农村的经济和社会发展服务 这在世界上恐怕也是绝无仅有的，独一无二的。 农村学校在农村，我们却偏要把它办得脱离了农村的实 际，在农民们的心目中，自然就会觉得学校是国家的，与他 们无关，你不关心他们，不关心农业和农村的发展，他们自 然也就缺乏关注教育的意识和热情，缺乏投入的意识。相反， 如果你的学校时刻关注着“三农”问题，关注着农村的发展， 与“三农”问题血肉相连，农民们对教育的态度，可能就大 不相同了，农村教育恐怕就是另一种情景了。 学校办得好坏，农民没有发言权，我们自己在为自己说 话，自己在为自己作评价，学校办得好坏，与农民几乎没有 多大的关系，也就难怪他们只关心子女能否升学，考得好不 好了。因为，只有在这一点上，农村教育才与农民的利益密 切相关。至于其它方面，则“事不关己，高高挂起。” “冰冻三尺，非一日之寒。”孤岛现象的形成，并不是 一朝一夕之事，也不是某一个地方的特殊现象。在我国，具 有普遍性。 原因很多，但主要有： 传统的惯性作用。在中国，很多问题的存在，总是一种 历史的存在，是有着传统的原因的。 我国素有科举考试的传统，这种观念，几千年来，已经 深入人心，已经根深蒂固。古代人读书，目的只有一个，那 就是考试，而且一定是考举人考进士考状元。一旦榜上有名， 那就意味着荣华富贵，意味着大红大紫，更意味着摆脱了贫 困，走上了富裕之路。更为重要的，“一人得道，鸡犬升天”， 一人当官，全家沾光。 这些，对于那些出身寒门的农家子弟来说，无异于命运 的彻底改变。宋真宗的《劝学诗》就比较典型地表迗了这种 意思：“富家不用买良田，书中自有千盅黍。安房不用架高 梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。”只要读书，一旦科举 高中，便有了一切。这是古代所有读书人的信念。所以，读 书读得“四体不勤，五谷不分。”读得手无缚鸡之力，读得 只会享受，读得韭菜与麦子不分，读得青辣椒与绿辣椒不辨， 读得不会劳作。 读到这份上，整个书呆子一个，他们还会关心社会，关 心农民？ 传统是