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中小学生阅读困难及家庭教育的对策 　　[摘要]阅读能力是现代社会人们的一种基本能力，是一个人终身学习、持续发展的基础。阅读困难是中小学生较为普遍的一种现象。本文针对这一问题提出了三种解决办法： 第一，家长要有正确的态度。第二，要根据儿童具体情况，辩证施治。第三，要努力营造良好的家庭语言环境，提高儿童的阅读能力。 　　[关键词]中小学生 阅读能力 家庭教育 　　 　　阅读能力是现代社会人们的一种基本能力，是一个人终身学习、持续发展的基础。义务教育阶段语文课程标准（实验稿）要求，5~6年级学生“默读一般读物每分钟不少于300字”，“课外阅读总量不少于100万字”；7~9年级学生“阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”；普通高中语文课程标准（实验稿）要求“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。 　　这些阅读速度和阅读总量的要求，对一般学生来讲都是很高的。大量的调查却表明，阅读困难是中小学生较为普遍的一种现象。如果不解决阅读困难问题，中小学新课标规定的目标就根本达不到，还会影响学生素质的全面提高。 　　 　　一、阅读困难及其表现 　　 　　“阅读困难是学习困难的最主要类型，占到所有被诊断为学习困难儿童的70%以上。”本文研究的阅读困难是指智力正常或超常的学生，在文字（和图）的阅读能力上落后