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结合学科的的特点 发挥育人功能 　　当前和今后的一个时期在学校学习的一代又一代青少年学生，将投身于中华民族复兴的伟大事业．他们素质的高低将直接关系到社会主义事业的成败，每一个青少年学生都有自己的理想和抱负，这是他们的精神支柱和动力源泉．如何引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，具备坚定的理想信念，良好的思想品质，高尚的道德情操．成为合格的接班人是历史赋予我们教师的神圣职责．可见，把育人工作放到教学中已是义不容辞的事情了．对学生的教育可以渗透到任何学科，物理也不例外．那么．中学物理教师怎样通过物理教学，把教书育人具体落实到学生身上呢?下面谈谈本人的一些做法． 　　 　　一、运用我国灿烂的科技文明史。我国历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹对学生进行爱国主义教育 　　 　　爱国主义是凝聚和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜．中学是世界观形成的重要时期，在中学生中进行爱国主义教育对于培养“四有”新人具有重要意义．而爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行．因此爱国主义教育必须在引导学生知国、爱国、报国上下工夫．做到以了解祖围、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发学生爱国主义情感为重点，着力培养青少年树立投身祖国现代化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动．只有知国才能爱国，“知之深”才能“爱之切”．当前中小学生对祖国是否有深刻的了解呢?一些调查资料显示：当代中小学生对祖国的历史、中华民族的传统知之不多、知之不深．他们对资本主义的腐朽本质缺乏认识．对历史和现实中出现的一些问题，有时不能科学地分析、正确地对待，容易产生种种偏见．所以．爱国主义教育的关键是通过各种有效途径，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，以此激励学生珍重中华民族的光辉历史．相信中华民族将永远屹立于世界民族之林．在物理教学中．当讲到声音时．笔者给学生介绍北京天坛公园的三音石和回音壁，介绍我国在声音方面取得的显著成果：讲到连通器时介绍船闸并放一段有关葛洲坝的视频给学生看，进而介绍三峡工程，从而增强他们的民族自豪感；讲到火箭时介绍火箭专家钱学森放弃美国优厚待遇．毅然回到祖国，使我国跨入一箭多星的世界前列；讲到原子能时介绍邓稼先克服重重困难回到祖国制原子弹、氢弹，在科技界“销声匿迹”直至逝世等．与此同时，笔者结合我国的近代史告诉学生：帝国主义利用祖先的火药技术，制成大炮轰开祖国的大门；侵略者利用先辈首创的造纸、印刷术，铭刻践踏祖国国土的条文；科技落后必遭 侮辱的道理又激起学生的历史责任感．笔者还如数家珍地列举了新中国重大科技成果，把党的丰功伟绩嵌印在学生心中．尤其是讲“神州六号”飞船的升天，“嫦娥一号”的成功发射，更加激发了学生的学习热情和为祖国奋斗的雄心壮志．通过渗透式的教育，发现学生的学习热情提高了，那种因为个人利益而斤斤计较的情况少了，不少学生还谈到自己的理想是为中国的崛起而读书． 　　 　　二、结合教材实际，培养学生健全人格 　　 　　在物理教学过程中结合教材实际，从各个方面挖掘对学生思想品德教育的因素，培养学生科学的世界观、良好的行为道德、科学素养和心理品质，发挥物理教学的育人功能，培养学生健全的人格．物理教学培养学生健全人格，并不是代替政治课、思想品德课，也不是单纯地说教，而是在教学过程中，结合教材实际，有目的、有针对性，文道结合，循循善诱，潜移默化，逐步培养学生健全的人格．在教学中不仅要使学生理解知识本身，而且要通过知识的教学引导学生用系统的、联系的、发展的辩证观点观察问题、分析问题、处理问题和研究问题．在物理教学过程中，笔者结合教材讲科学家为追求真理而忘我的奋斗精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，介绍科学发展的艰难历程，锤炼学生拼搏意志．如法拉第经过整整十年的努力，才发现了电磁感应原理，从而使人类进入电气时代；焦耳前后历经四十年、四百多次实验，才测定出热功当量，证实“热质”并不存在，热是能的一种形式，从而导致建立能的转化和守恒定律；欧姆经过整整十年的努力才发现了电流与电压、电阻的关系；居里夫妇经过四十五个月夜以继日地辛勤工作，才从含量不足百万分之一的数吨沥青铀矿中，提炼出一克镭．这样的例子使学生深受感动和鼓舞，明白其实一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好做．但一股劲做好一件事可以做；一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能的道理．那种因为一节课而做不出一道难题而沮丧和放弃的现象明显减少了．布鲁诺为了捍卫科学真理竟被活活的烧死在罗马广场的故事，也是对学生进行健全人格教育的生动教材．举不胜举的事实雄辩地说明：“在科学上，没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶峰”．让学生明白：世上无难事，只要肯登攀，胜利往往存在于再坚持一下的努力之中．在讲浮力和液体压强时