如何在阅读实践中提高英语阅读能力　.docVIP

如何在阅读实践中提高英语阅读能力 阅读能力的提《包括速度的提岛和理解力的增强，通过更新教育观念、树立正 确的阅读观念、精读与泛读的统一运用、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和阅读?感等一系 列阅读实践屮提高阅读能力。而阅读能力的提高，必须在有扎实的基础的前提下，通过在 阅读实践中提高阅读能力 关键词:英语阅读能力、方法、阅读实践 阅读是一种书面交际形式，既是A的又是手段，目的是指获得阅读理解 的能力，手段是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语 的能力。当今社会，国际交往频繁，科学技术不断发展，知识更新极其迅速， 人们常需要用英语阅读书刊、杂志、信函、电传、电报、报告、使用说明书及 广告等。并且，计算机网络使人们获取信息和交往的方式和速度发生Y根本性 的变化，而英语是国际互联网上使用最多的语言。所以，只有具备用英语获取 信息的人，尤其是善于阅读的人，才有可能获得更强的可持续发展能力和更多 的终身受教育机会。但是由于种种原因制约呢大家的阅读能力，进而影响整个 英语水平。 阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本 要求，也是提高英语水平的重要途径，明确阅读能力，改变观念，注重方法。 在阅读实践屮提高阅读能力：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。 这都要通过必要的、大量的练习和专门的训练。考生不但要大量阅读涉及各种 学科领域、各种题材的读物，扩大知识面，而且要有意识地读一些附有练习题 的文章，并进行限时阅读，以便检查、测试自己的阅读能力。熟悉各种题A类 型，从而在提高阅读速度和理解能力的基础上提高应试能力。那么如何在口常 实践屮提高阅读能力？我们应该注意那些问题呢？ 在阅读教学屮确立学生的主体地位 1.1教师更新观念 要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以教为重心逐 渐转移到以学为重心，把以研宄教法为重心逐渐转移到以研究学法为重 心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习, 学会学习，养成良好的学习习惯。让学生自主学习，成为学习的主人。 1.2充分发挥学生的主体地位 学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要R的，因此在英语阅读教 学屮，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确英语学习的目的。学生们 只有把英语学习的目的与自己全部生活的R标联系起来，才能把英语学习真正 作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的 英语学习动力，才主动地投入到英语学习当屮去。在阅读教学过程中，要鼓励 学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生提出的疑问可能仅是一些简 单肤浅的问题，老师要鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论 合作探宂解决，教师及时给予支持鼓励，以增强学生学习的信心。 1.3 “授人以渔”保证学生主体地位的实现 在英语阅读教学屮，教师要时刻提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔”。 除了学生讨论之外，教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导，让学生在阅 读过程屮，提高阅读效率，节省时间，以期更快，更有效地进行阅读。在口常 的教学当屮，始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划有I；的地进行 阅读的训练，增大阅读量，并持之以恒。例如，在平时的教学当屮，我带的初 171班，坚持耍求学生每天都做一篇阅读理解或是完型填空，并且利用早自习 的时间进行检查落实；而为丫对比起见，我所带的初174班，我只要求学生每 周做一次阅读理解和完型填空。一学期下來，在阅读竞赛屮，171班的学生获 奖人数比174班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练是很有好处的。所以加 强阅读要从平时做起。 在扎实的词汇棊础上，掌握良好的阅读技巧 首先要讲宄阅读的效率，而效率体现在阅读的速度和阅读能力两个方面。 阅读速度过快会使阅读流于形式，影响我们阅读的最终A的，欲速则不达；阅 读速度过慢就不能大量阅读，提高不丫阅读能力。一般应以每分钟50—60词较 为合适。其次，应培养猜测能力和理解读物的深层含义的能力。有时，文章的 语言并非都是一目了然，有的开门见山，直截了当，有的曲折迂回，需要推理。 所以，学生应培养自己的猜测能力和深层理解的能力，学会从上下文猜测整个 句子的意思，领悟文章的闪涵，从而提高阅读理解能力。步骤可以如下： 2.1速读通览全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物(who);发生的 时间(when)和地点(where)；原因(why)及如何解决问题(how)等。 2.2掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，幷 注意说明屮心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。 2.3 了解全文大意，细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、 去伪存真”的推理分析，在全文的大意棊础上判断词语的确切含义。 4吃透 意图，归纳屮心大意。 2.5培养良好