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编导专业实践课程的体系及考核评价机制构建 　　摘 要：地方高校本科教育向应用型转变是其服务当地经济社会发展的需要。构建实践类课程体系与评价机制是提高应用型人才培养质量的前提，也是其转型发展的基础。课题组在对比分析现有编导专业实践课程建设及实践教学经验的基础上，论证了应用型本科教育背景下编导专业核心实践课程目标，梳理了编导专业三种类型实践课程群，构建了实践课程体系，并提出了相应的评价考核方案。 　　关键词：应用型本科；编导专业；实践课程；考核评价 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）05-0135-02 　　2015年10月，教育部等三部委印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，为地方普通高校转型发展指明了方向。地方高校要深入推行应用型本科教育，探索与地方经济社会发展和产业技术进步融合夫人发展之路，首要工作是课程改革，建立与之配套的课程评价机制。实践课程是应用型本科教育的依托，革新实践类课程体系与评价机制是应用型高校课程改革的基础，也是提升应用型人才培养质量的必要途径。 　　编导专业人才应用能力，即影视艺术创意与实践能力，是指学生在掌握影视基础理论基本操作技能的前提下，通过准行业化实训实践，真正拥有影视内容创意策划、文案创意写作、拍摄创意编导、制作创意剪辑合成等综合能力[1]。本文在梳理总结池州学院及其他