《黄河象》教学设计之一.docxVIP

19《黄河象》教学设计之一 　　教学目标：　　1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。　　2、简要复述课文重点段落。　　3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。　　教学重点：　　了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。　　教学难点：　　运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。　　教学过程：　　一、复习、质疑、导入新课：　　复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？　　（高大、完整）　　质疑：由此，你还想了解什么？　　（为什么这么高大、完整？）　　（是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？）　　（为什么叫黄河象？）　　（是怎样形成的？）　　二、指读第四段：　　1、你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？　　指答：　　时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。　　名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。　　完整：死后没有被移动过，在上级指挥下发掘，人们有文物保护的意识。　　2、品词：区别“发掘”与“挖掘”。　　挖掘：往深处发掘出来　　发掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘　　3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。　　板书：斜插脚踩　　三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？　　1、自己默读第二部分思