让的研究生成为的研究生.docVIP

让的研究生成为的研究生 　　编者按：研究生教育作为最高层次的高等教育，已经进入规模与质量同步发展的关键时期。在报考和录取研究生人数持续多年攀高后，随之而来的是社会各界越来越多的对研究生质量、素质的质疑，甚至批评。如研究生的素质下降、心态浮躁、创新能力薄弱、思想不够超越、价值取向趋于功利等。 　　研究生这个队伍的究竟应当呈现何种状态?目前的状况是否真的不尽如人意?本期我们从一次小型的调研出发，尝试探讨在校研究生的角色定位问题；同时专家们也从招生的角度向我们描述了研究生应有的角色定位和基本素质。 　　 　　浅析我国高校全日制硕士研究生的角色模糊及教育调试 　　杜学元　刘建霞 　　 　　一、我国高校全日制硕士研究生角色模糊的主要表现 　　目前，我国全日制硕士研究生群体所处时代的特殊性和环境的复杂性，致使研究生群体中相当一部分研究生对自身所扮演的角色模糊不清，找不到方向，综合起来有以下三种突出表现： 　　(一)超越思想缺乏 　　科学精神的终极追求是求真、臻美、至善、使人获得真理，摆脱愚昧，达到“人性的完善”。知识分子的超越思想表现为对权威的拒斥、对真理的执守。知识分子的超越思想是学术发展的必要条件。“如若学术探索的自发成长，要求学者们献身于对超越现实的服务，这也便意味着他们必须得从一切暂时性权威的手中解放出来。任何外部权威强加的干预，都只能破坏他们与自己立志追求的目标之间的接触。”超越的思想是知识分子实现“志业”的必然要求。 　　作为一名知识分子角色的研究生，虽然不能像古人那样隐身于世，但起码应具有超越的思想，以非功利的心态潜心于学术研究，在各自的专业领域从事文化价值的创造与创新。然而当前许多研究生远大的人生抱负渐淡渐消，敏锐的眼光和宽广的胸襟逐渐被世故虚荣所取代，开始受到外界社会的世俗功利主义风气的影响，并把物质或者说金钱作为衡量人的价值标准。2010年初，我们以南充市三所高校全日制硕士研究生为调查对象，发放问卷300份，回收问卷290份，回收率为96.7％，其中有效问卷267份，有效率为89％。通过调查，我们发现被调查学生的考研动因情况如下： 　　 　　由上表可见，有50.6％的研究生考研的首要动因是为了找份好工作，为学术研究而考研者只占20.2％，另外还有29.2％的研究生是因为其他原因。由此可见，超越思想的缺乏在研究生群体中不占少数。 　　(二)批判意识消退 　　研究生的批判意识主要是指研究生在学习以及学术研究中有意识地进行思考和批判的心理准备状态、意愿和倾向，用审视的眼光看待问题。具体说来，研究生的批判意识就是积极参与学术性的讨论，敢于对权威提出质疑；对他人和自己的观念和行为具有分析批判能力，不是全盘接受。怀疑意识是批判意识的一个重要内容，怀疑性是人类社会进步的先锋武器，所以研究生在学习研究中要时时以怀疑的态度对待所学的一切，由此才能推陈出新，促进社会发展和进步。然而现时代的许多研究生却丢失了这种本该具备的怀疑精神。我们对南充市高校全日制硕士研究生的怀疑精神进行调查，获得了如下的调查结果，见表2： 　　 　　由上表2可见，只有16.8％的研究生怀疑过学术大家的观点，其他的研究生基本上是全盘接受的。 　　(三)创新意识淡薄 　　当今高校全日制硕士研究生的创新意识较为淡薄。我们对南充市高校全日制硕士研究生的创新意识进行了调查，研究生导师、研究生教育管理人员及研究生自己对研究生的创新意识作了回答，其结果如下表3： 　　 　　 　　二、原因分析 　　(一)社会因素的影响 　　随着我国改革开放的不断深入，社会各方面得到了迅速的发展。同时，经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击，一些人滋生了唯利是图的狭隘思想，过分强调物质利益，“一切向钱看”，过于强调个人价值。在社会不良倾向的影响下，有些研究生认为跨进研究生的门栏就万事大吉，胸无大志，缺乏远大理想，精神萎靡不振；一些研究生缺乏正确的学习目的，带有强烈的功利主义色彩，认为接受高等教育就是为了拿文凭“装点门面”，或仅仅是找到好工作。这些观念使得研究生模糊了自己作为知识分子应该履行的权利与义务，严重影响了研究生自身的可持续发展。 　　(二)学校因素的影响 　　1.教育教学方式的影响 　　我国研究生的课程教学方式存在一定的弊端。在一些学校，研究生教育与本科教育十分雷同，其教育没有反应研究生教育的本质特点。“满堂灌”或“填鸭式”的教学方式在一些学校较为普遍地存在，而启发式、讨论式和探索式的教学方式较少。这样的授课方式使研究生在课堂学习中重视获取知识而忽略能力的提升，尤其是研究生十分重要的创造性和批判性思维未能得到很好地培养。 　　2.管理制度的影响 　　近年来，学校大都采用量化的方式来衡量研究生的学术水平。研究生发表论文