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论医学二级学科竞争力评价指标的体系 　　摘要：学科竞争力评价指标体系可以有效促进学科的发展和完善，有助于开展学科评价工作。本文在分析国内研究成果的基础上，根据新疆医科大学附属医院实际工作和发展的需要，初步拟定了医学二级学科竞争力评价指标体系。建议我校附属医院应当试点竞争力评价指标体系，不断完善提高自身学科竞争力水平。 　　关键词：医学二级学科；学科竞争力；评价指标体系；学科建设 　　社会进入信息化，科技发展迅速。为了紧跟世界科技的发展变化，我国根据自身情况，制定了一系列发展计划，例如“211工程”“985工程”等，以建设“世界一流大学”“国内一流大学”为目标。然而，学校建设具体化之后是学科的建设，只有在专业上领先于对手，整体实力才能超越。国内在此方面已有诸多研究。 　　医疗是关于国计民生的大事，随着医疗改革的不断深入，医院的学科建设受到了医院管理者的高度重视，加速了学科建设与发展。针对这些学科建设的新变化，如何构建更加科学合理的评估体系，既能突出重点学科建设，又能促进医学的整体发展，实现重点学科建设的目的，是学科建设者们面临的重要问题。 　　1.学科竞争力及评价指标体系的内涵 　　根据《牛津英语词典》的解释，学科即教导或教育的一个分支，学习知识的部门，一种教育方面的教学艺术。从这个方面来看，我们可以将学科竞争力定义为“学术机构作为竞争主体在争取有关学科发展的优势地位上所具有的资源利用能力”。学科竞争力可以体现为不同高校之间在某同一学科竞争中表现出来的差距，另一方面，也可以看作是该专业学科所拥有的科研实力及工作素养的集中体现。 　　对于评价指标体系，目前并无一个确定的概念，一般学科根据自身情况及特点诠释并加以阐述。由于评价指标体系脱离评价主体容易空洞，所以笔者在此尝试对学科评价指标体系加以解释。学科评价指标体系是通过将对学科发展有重要价值的一系列指标构成具有特定逻辑结构的有机整体，其根本目的在于评价学科发展的程度并借以不断推动学科的发展进步。对学科竞争力进行评价，可明确自身的竞争力状况、所处的竞争地位、优势和劣势，从而制定相应的发展战略。国内外不少研究机构都对大学、研究机构进行了竞争力排名研究，如北京大学医学部的基础医学二级学科竞争力评价、复旦大学的医院医学学科竞争力评价等。 　　但国内现有医学二级学科评价指标体系的学科选择、指标建立和权重设置等方面并不完全适合新疆医科大学附属医院的实际情况。比如北京大学医学部建立的评价指标均为国家级（国家级优秀教师、是否为国家级创新团队等），相对我校附属医院发展水平起点较高。因此，有必要根据医院的实际情况制定适合自身发展的指标体系，指导促进二级学科发展。 　　2.国内外评价指标体系研究进展 　　目前，学科评价主要是指对一级学科整体水平的评估，并根据评估结果进行排名。其方法也可应用于二级学科和三级学科。伴随着20世纪80年代世界范围科学评价的兴起，学科评价作为科学评价的一项重要内容，在各国的实际工作中受到不同程度的关注。 　　2.1国外医院学科评价及其指标体系的研究进展 　　国外学科评估研究开始于20世纪初，最早应用于教育领域，逐渐广泛应用于卫生及其他领域。国外大学评价和学科评价一般可分为两种类型：综合排名和专业排名。综合排名相当于大学评价，专业排名相当于学科评价，其评价方法均采用指标体系法。各专业排名指标略有不同，一般包括质量评价、学生素质、教师资源、科研活动等一级指标。 　　瑞士是由政府成立评估机构对医院进行学科评估最早的国家。通过学科评估，推动医院学科发展，降低了医疗费用，提高了医疗质量，同时也为公众提供了诊疗信息。 　　美国是由民间组织的评估机构对医院学科进行评价，其中影响比较大的是中学后教育鉴定委员会下设的专业鉴定团体委员会，它是全国性的、非官方性的评价机构。 　　英国《卫报》（The Guardian）的专业排行指标体系共由8个指标组成：guardian teaching score（卫报教育指数），teaching assessment score（教育评估指数），spend per student score（人均学生花费指数），student：staff ratio score and number of students（学生：雇员指数比例及学生总数），job prospect score（就业前景指数），reputation score（名望指数），value added score（附加价值指数），entry score（毕业比例）。 　　欧美发达国家学科评价有政府出面组织的，有民间组织评估的，也有媒体借助自身影响力建立的指标体系，这些指标体系促进了医院或其他学科的发展，相比我国主要由高校研究机构来研究的学科评价指标体系，更加全面多样，是