茉莉花教学的设计.docVIP

茉莉花教学的设计 　　【设计思路】 　　一、教材分析： 　　1、江苏民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，是作者在“鲜花调”的基础上加工整理而成。为2/4拍，结构由四个乐句组成的单乐段五声音阶，微调式分节歌形式。其曲调委婉流畅、优美自然、富有浓郁的江南风味。 　　2、河北民歌《茉莉花》节拍为4/4拍，五声音阶的民族调式。曲调较为高亢，体现出当地民歌的风采。该曲曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌剧《图兰朵》中，使得我们的民族音乐走向了世界。 　　二、学生分析： 　　这两首《茉莉花》都是学生较为熟悉的歌曲。根据学生已有的感知，采用听赏的方式进一步学习歌曲。了解民族五声调式独特的魅力，以及不同地区民歌的不同特点，为民族音乐走向世界而感到自豪。 　　【教学内容】 　　1、学唱：江苏民歌《茉莉花》 　　2、欣赏：河北民歌《茉莉花》 　　【教学目标】 　　1、学会演唱江苏民歌《茉莉花》，感受这首民歌的音乐风格，学会有表情地演唱歌曲。 　　2、欣赏河北民歌《茉莉花》，感受不同地区民歌的风格特点，培养学生的音乐鉴赏力和表现力。 　　【教学重点、难点】 　　1、指导学生学会歌曲，并有表情的进行演唱。在学习的过程中，扩大音乐视野。 　　2、掌握一字多音和切分节奏，感受力度与旋律线之间的关系。 　　【教具准备】 　　多媒体、课件、钢琴、有关资料等。 　　【教学过程】 　　一、组织教学 　　学生在《茉莉花》的音乐声中走进音乐教室，让学生初步感受歌曲旋律，融入音乐课堂的学习氛围。 　　二、兴趣导入 　　师：同学们好！伴随着优美的音乐欢迎大家走进今天的音乐天地。 　　师：拿出准备好的茉莉花并提出问题： 　　1、谁知道这是什么花？ 　　（学生回答，师把茉莉发给他。） 　　2、谁知道刚才听到得音乐是什么？ 　　（学生回答，师把茉莉发给学生。） 　　师：同学们表现的真不错！茉莉花不但给我们带来了美丽和芬芳，还给我们带来了美好的心情，今天就让我们带着愉悦的心情，一起走进茉莉花的世界，感受花儿的芬芳，品味中国民歌独特的韵味和魅力。 　　（导入是上好一堂课的关键，通过师生的互动，让学生感受到老师的亲和力，增强学生学习的兴趣，为新授课打下基础。） 　　三、歌曲新授 　　1、欣赏江苏民歌《茉莉花》：初步聆听，感受歌曲 　　师：欣赏音乐需要会聆听的耳朵，让我来试一试：谁的耳朵最会聆听？首先，让我们一起来聆听这首江苏民歌《茉莉花》，听一听歌曲的旋律给了你怎样的感受？ 　　（多媒体播放音画江苏民歌《茉莉花》，学生初步感受歌曲整体情绪并回答相关问题。） 　　学生分小组讨论交流歌曲听后的感受——这首歌曲旋律非常的婉转流畅。 　　师：同学们感受的真好。正是这种柔美动听的旋律音乐才表现出了茉莉花的香、白和美。 　　师：这首江苏民歌《茉莉花》在我国广为流传，家喻户晓。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁的江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘甜沁人心脾。 　　2、歌曲分析：教师范唱，加强体验 　　师：看到这么美的花和同学们的一张张笑脸，老师也情不自禁的想用歌声来表达今天的美好心情，不过，我有个小小的要求需要你们动动脑，在听老师演唱的时候，你们要感受一下这首歌曲的速度是怎样的？看一看这首歌曲可以划分为几个乐段。 　　（设计理念：老师用声情并茂的演唱来感染学生，加强情感体验，激发他们的学习兴趣。通过对歌曲的分析，让学生更多的了解歌曲的风格） 　　（多媒体展示歌曲的曲谱，师随音乐伴奏演唱。） 　　师：感谢大家的掌声鼓励，我相信同学们也会唱的非常的好！ 　　学生分组讨论并回答歌曲的速度以及乐段的划分。 　　生：这首歌曲速度稍快、曲式结构为一段体。 　　师：同学们很棒。这首江苏民歌《茉莉花》以稍快的速度给人以轻松、愉悦的感觉，下面就让我们来感受一下。 　　3、学唱歌曲 　　（1）出示曲谱，学生哼唱 　　（老师指导学生体会闻花香的感觉，深吸气，用“u”的发音寻找歌唱的发声方法和技巧。） 　　师：请同学们用“u”的发音，随老师的钢琴伴奏模唱歌曲旋律。注意身体坐直、目视前方、面带微笑、口腔打开。 　　（2）反复练习，强调要注意的问题：高音区的发声位置、气息等。 　　（老师做示范，学生随琴用“u”的发音来试唱歌曲，老师结合学生的演唱给予相关的发声指导。老师强调正确的坐姿。气息的饱满流畅，） 　　（3）再次哼唱：强调圆润，连贯，注意换气。 　　（设计思路：用u音哼唱更容易找到头腔共鸣。同时还可熟悉歌曲旋律，为加歌词演唱做了重要铺垫。） 　　（4）加歌词演唱 　　师：大家唱的感觉还真的不错！下面，就让我们试着把歌词唱一唱，注意要带着愉快的心情，同时注意气息的流畅。 　　学生随老师钢琴