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论高校二胡专业教学的模式的改革 　　【摘 要】二胡是中国最具有代表性的民族乐器之一，它音色优美，旋律性强，能够表达抒发人的内心情怀，深受中国广大人民的喜爱。在中国经济、科技等现代化发展的今天，传统的老师教、学生模仿的教学难以契合了。在许多高校二胡教学中，出现了很多问题。因此，本文对高校二胡教学及实践进行分析研究，并提出改革创新的建议，希望有助于二胡专业的教学发展及更好地培养人才。 　　【关键词】高校二胡教学；改革；创新发展 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0167-02 　　在当今高等教育的改革发展中，教育教学理念的改变，深化课程推进，加大学生的实践能力，?学生理论与实践更好地结合。二胡教学在高校教学改革中也是尤为重要的。 　　二胡的发展有着悠久的历史，从瞎子阿炳到国乐师祖刘天华大师。经过不断的努力，终于让这个民族乐器二胡登上学堂，聚集了无数国乐大师的不断努力及智慧的结晶，才进入了高校的音乐课堂，随之有了自己的教学教材。当今的地方高等院校中二胡的教学仍面临很多的困惑。在高校二胡教学更好的传承基础上更好地蓬勃发展，使二胡教学更规范，专业化、系统化地发展及培养更优秀的人才。 　　一、二胡教学发展过程 　　二胡作为中国传统乐器，有着悠久的历史，二胡被称为胡琴或者南胡，到了唐宋时期，北方和西方的弹拨乐器，统一被称为琴，据说拉弦乐器，是北方传过来的，认为是胡人之琴，所以被称为胡琴。二胡有两根琴弦，被称为二胡，二胡作为民间器乐的说唱音乐的伴奏乐器之一，或者像艺人一样在街头卖艺，直到国乐大师刘天华，才使二胡登上了大雅之堂。二十世纪20年代，中国伟大的民族音乐先驱刘天华先生，二胡艺术时代的创始人，也是二胡教育的奠基人，他普及音乐教育，让每一位学员学习二胡，其中刘天华先生编写的二胡十大名曲，使二胡有了质的飞跃，他在教学教育中也相对地科学化，大量运用了口传心授，以及二胡中新创作的高超技巧，让学生进行模仿，此外还让学生学习乐理知识及相关音乐方面的理论学科，当然还有传奇人物阿炳所编写的二胡名曲《二泉映月》传遍了大江南北，作品以景触情，披露了社会的黑暗面，愤怒的一面，表达了对美好生活的向往。二十世纪50年代初，在国家政策的扶持下，各高校开始招收二胡学员，为二胡的发展提供了有利的条件，直到了二十世纪80年代，二胡的演奏走向了高潮的时期，新一代的作曲家演奏家不断开拓新的作品，使二胡演奏技术及乐曲表达更加深邃，在理论中更加的科学化，教育观念教育价值，以及对社会人才培养，更加专业化，适应社会的新需求、新发展。 　　二、二胡教学改革 　　随着国家政策的改革，高校扩招制度的不断深入，很多高校为了升学率而降低专业的门槛，使学生的专业水平高低悬殊很大，在高校的教学模式中，还是“一对一”的授课方式，根据每一个学生的特点，因材施教，学生根据自己的兴趣爱好，个性的特点，可以选择自己喜欢的作品，学生有缺点可以及时地改正，并且提高。但是一对一的教学也具有一定的相对封闭性，学生之间缺乏相互的沟通了解，这样教师的任务重，没有更多的时间去观摩学习科研工作，舞台演奏和指导学生的艺术实践较少，学生的实践机会相对地减少。因此可以改设小组课，一对二或者一对三这样的授课方式，根据学生的专业水平，同一水平的一组，使学生们之间有一个相互的参照、比较，增加观看观摩的机会，相互的学习，相互促进，互相监督，使专业更加进步。 　　全面推进高校素质教育，提高音乐素养。素质是人天生的，在成长过程中，经过后天的学习、环境的影响，发自内心的一种心理品质，文化与专业的不断提高，可以增加人的修养及素质。高校的学生在刚刚进校，加强专业水平、艺术实践及音乐修养。低年级的学生一定要加大专业基本功训练。包括长弓的训练：快、慢长弓练习，各调音阶、琶音的掌握。左右手的协调性，稳定性，换把音准的控制。左右手的各种技巧，如柔弦、滑音、装饰音等技巧的学习，都是为高难度技术的作品更好地完成打下坚实的基础。在教学方法中，增强学生的自主学习，发挥学生的主动性，通过枯燥的基本功训练及各种技术的把握，在高年级的学生，多参加社会艺术实践，各种比赛活动，在学习实践中，独立地去获取知识，每一次的舞台，给人以不同的感受，打破上台的紧张因素，让自己的技术不断完善。 　　在这一过程中，启发学生独立思考能力，特别是作品情感的处理，情景交融等特点，激发学生学习兴趣和学习热情及作品的二度创作的创新能力。人为本体，以情带声的教学模式，分辨出音声、音色的各个特点，引导学生对声音、质地、美学的研究及认识，分辨声音的不同特点，是有一定难度的。在教学过程中，学生的感触最为深刻。教育作为一种理念，音乐是一种艺术形态。早在古老的自由教育，慢慢地演变成学堂教育，当专业教育成为大学教育的主体，出现了培