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教学设计综述 Book 5 Module 5 The Great SportsPersonalityReading A Life in Sport 吴燕 本文是对一节英语课的教学设计陈述，旨在帮助教师的教学和学生的学习。 关键词：教学设计；教学A容；教学目标 吴燕，任教于宁夏吴忠屮学。 一、 教学内容分析 本次讲课的N容是外研版的“新标准”高屮英语教材第五册（必修）第 五模块 “The Great Sports Personality” 屮的阅读课文 “A Life in Sport”。 本模块的话题是屮学生比较感兴趣的体育名人，涉及到屮外各种赛事和 各项体育运动的多名体育明星，比如体操王子李宁、拳王阿里、背尼亚长跑名将 基普bull;凯诺、球王贝利以及马拉松运动。通过学习，希望同学们热爱体育运 动，学习体育健儿们不畏艰难、奋力拼搏的精神。 Reading and Vocabulary是一篇介绍体操王子李宁的文章。通过丫解李宁 辉煌的运动生涯和退役后在商海屮的奋斗以及他为屮国体育事业做出的不懈努 力，号召同学们热爱祖国、热爱运动，学习体育健儿们不畏艰难、永不放弃、奋 力拼搏的精神。 二、 学情分析 课标规定英语教学的任务是“激发和培养学生学习的兴趣，养成良好的 学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”。高二学生通 过高一的学习，对于高屮英语学习有了一定的基础，听说读写方面具备一定能力, 但学生之间的差异性是客观存在的。学生能力水平参差不齐，可能会有部分学生 知识基础薄弱，语言运用能力差，参与的积极性缺乏，在语言活动实践屮无法形 成有效的学习策略。在本课的教学屮，采用讨论、泛读和精读等形式，倡导学生 积极体验和参与，促进语言实际应用能力的提高。在教学过程屮用兴趣引导、活 动激发，配以肯定的态度和热情鼓励，力促教师的教学活动奋效地落实在学生的 积极参与活动中，教得有效，学得高效。 三、 教学目标及重难点 教学0标 阅读中能识别新学词汇、短语，并能总结出段落大意及文章中心。 正确灵活使用skimming, scanning等阅读策略。 了解体操王子李宁的运动生涯及搏击商海的经历。 分析文章结构，根据文字表面意思对其深层含义做出正确合理的推 断，能够理 解文章细节并用准确的语言冋答相关设计问题。 教学重点 学习如何谈论体育名人以及他们的个人影响。 正确灵活使用Skimming, scanning等阅读技巧。 教学难点 让学生根据文字表面意思对其深层含义做出正确合理的推断与选择。 通过学习，陶冶学生的情操，要求学生热爱体育运动，学习体育健 儿们不畏艰难、奋力拼搏的精神。 四、 人文目标 学习策略：通过谈论体育人物引出话题，促进与他人的交流。 文化意识：关心和了解体坛赛事，增强健身意识。 (3＞情感态度：学习体育明星们的拼搏精祌，在学习上刻苦用功、努力 拼搏。 五、 设计思路及理念 整体设计思路：课程标准将英语课程的总体0标确定为学生综合语言 运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感 态度、学AI策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。而阅读教学正是承 载以上任务的最好教学形式。教师在教学过程中强化阅读意识、传授阅读技巧和 方法就显得尤为重要。所以，本节课的重心放在如何奋效利用教材、提高学生的 阅读理解能力方面。从读前的新词讲授，到skimming，scanning,到分析文章段 落结构，细节问题设计，再到discussion,从一个成功的运动人所具备的品质联 想到一个成功的学生所具备的品质，以此入手进行讨论和交流，从而达到相互学 习的0的，以及从重难点句子的分析与理解环节，力求使学生学会如何更好地领 会文章及段落大意；学会阅读的基本步骤，即从整体到局部，再到细节；如何根 据不同的活动要求采用不同的阅读策略等技能。 具体教学环节及遵循的教学理念 阅读教学从人环节来说分三部分：Pre-reading, While-reading, Post-readingo在Pre-reading阶段，笔者共设计了两个任务:warming-up和 vocabulary learning,其0的是帮助学生从己知话题切入，谈论自己的运动爱好以 及他们所喜爱的伟大体育名人及其品质，激活他们头脑中相关的知识储备，并鼓 励学生根据图片信息进行新词学4。这样就激发了学生对新词的求知欲望，并且 化解了对新文章学习与理解的强大阻力，同时也强化了学生的主动思考意识，也 便于加强学生在阅读过程中对文章信息的纵观统筹、整体把握，从而提高课堂教 学的实效。 While-reading阶段是学生阅读实践的重点环节，学生处在不同的阅读阶 段，教师应设计出不同层次、不同难度的题目进行检测。据此，笔者共设计了六 个环节，分别是速读