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英语专业计算机基础课教学的模式的研究 　　摘 要：英语专业作为一个文科类专业，其基本的教学目的要求就是要掌握语言的基本听说读写能力。随着我国近年来计算机技术的普及，越来越多的行业要求相关人员必须能够熟练的操作计算机完成既定的工作内容，同时计算机也能更好的帮助英语专业学生进行语言掌握训练。所以做好英语专业计算机基础课教学是极为重要的，下面本文将对英语专业计算机基础课教学模式进行分析和探讨。 　　关键词：英语专业；计算机基础；教学模式 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0164-02 　　计算机自从上世纪被人们发明出来，经过多年的发展已经成为了现代社会不可或缺的一部分。近年来，越来越多的实际需求情况向人们证明，熟练的掌握计算机操作技术，已经成为了当代人才的一项必备能力。高等教育的人才培养目标就是培养复合型技术人才，所以计算机应用能力是高等教育毕业生的一项基础能力。英语专业，作为一门比较适合应用计算机技术的一门学科，在高等教育过程中，对英语专业开展计算机基础教育是极为必要的。然而对于教育工作者来说，如何做好英语专业计算机基础教育工作，一直以来没有明确的方法和方向。下面本文将对这一问题进行分析和阐述。 　　一、英语专业计算机基础课教学现状 　　我国目前英语专业计算机基础课教学存在着两个比较显著的问题，其一是教师重视程度不够。目前我国绝大多数高校都有英语专业，同时在制定其教学计划过程中，大多都会植入计算机基础课教学。但是在教学过程中，授课老师往往不重视教学目的性，只是注重按照教学大纲完成相应的教学任务。这种“完成任务”的思想，严重的影响了计算机基础课教学的效果，往往在计算机基础课程教育教学过程中，授课的重点一般都是让学生了解计算机、认识计算机、通过计算机相关软件进行简单的工作和学习。但是教师在根据教学目标和教学大纲编制课堂授课内容时，太过注重教学任务，忽视了学生们的接纳目的性，没有按照英语专业的所需进行授课内容的变动，导致学生的学习兴趣不高、学习效果不好。其二，学生重视程度不够。随着我国经济的飞速发展，现在很多学生在接受高等教育之前就已经了解了计算机的基本操作方法和常用软件操作方法。但是这种“无师自通”往往会导致一种现状，学生认为老师教的自己都会，但是在实际操作过程中又发现自己不会。其实在学生早期接触计算机的过程中，没有专业的、系统的了解过计算机软件的工作内容和功能，但是出于好胜心，学生们都会对课堂老师的授课内容采取一种“我学过”的应对方式，这样就导致学生并没有真正的接受到计算机基础课程教育。另外，部分英语专业学生对于非本专业的知识抱有一种“没有用”的态度，进而就会对计算机基础课程的听课兴趣不高，其实本质上，计算机基础课程的了解可以让学生们比较好的对计算机进行相关了解和掌握，通过日后对英语软件的应用可以比较好的来进行英语专业知识学习。 　　二、英语专业计算机基础课教学特点 　　英语专业学生与计算机专业的学生存在着较大的不同，因为英语专业作为文科类专业，学生一般的数学基础比较一般，计算机的基础知识也存在很多的盲点。这样在计算机基础教学过程中，计算机原理和计算机编程教学就很难开展，因为缺乏相关的基础数学知识和计算机知识作为引导。但是英语专业学生的英语比较好，具有比较大的词汇量。计算机是一种以英语作为主体语言的电子设备，很多编程部分、软件部分都是纯英文版，这样英语学生对这些英文的理解要强于计算机专业的学生。所以英语专业的学生在这类需要翻译、理解的部分上手比较快。所以英语专业计算机基础课教学应该本着以学生适用性为主，重视操作、基本知识、基本原理的原则进行开展。 　　三、结合英语专业特点进行计算机基础课教学 　　近年来，我国的高等教育教学方法在教学中产生变化，用变化回馈教学。所以相关教育工作者应该本着结合专业特长进行计算机基础教育的原则对教学方法进行适当的改变，来获得更好的教学效果。以往，计算机授课教师往往会采用比较传统的授课方式，既先理论后实践、先一般后特别、先抽象后形象的方式。但是通过对英语专业计算机基础课的教学实验发现，这种方法并不适用于英语专业。其原因就是在介绍计算机的过程中，采用原理到实践的方法时，对英语专业学生进行介绍原理过程中，会让学生存在很多的原理盲区，这样在今后的实践操作过程中会形成“操作百问”的现象。同时也会在进行原理教学的过程中，因为提出了一大堆对英语专业学生来讲比较难理解并且复杂的原理而打消了学生们对计算机基础课教学的学习积极性。事实上，对英语专业的计算机基础课教学来说，应该以一套适应性好、教学效果好的教学方式来进行。例如从实践到理论的教学方式。这种教学方式一般会让学生先进行计算机操作，通过教师的相关要求和操作命令让学生们能够通过计算机完成一