苏格拉底式对话与批判性思维能力的培养.docVIP

苏格拉底式对话与批判性思维能力的培养 本文通过实例分析目前国内大学英语专业教 学中存在的不足，提出批判性思维能力的培养的重要性；阐 述了批判性思维的概念、内涵；提出了教师在教学实践中培 养批判性思维的作用和采用苏格拉底式提问解决案例中存 在的问题；最后表迖在整个社会营造有利于批判性思维精神 的环境的愿望。 关键词大学英语批判性思维教学实践培养 分类号：G424 A Socratic Dialogue and Cultivate Critical Thinking Skills Based on College English Teaching Case Studies DENG Yunfei (School of Foreign Languages of China West Normal University, Nanchong, Sichuan 637000) Abstract By analyzing the deficiencies in three cases of classroom activities, the present thesis illustrates the importance of the cultivation of Critical Thinking in TESL， expounds the notion of Critical Thinking and the teacher? s function in the cultivation of Critical Thinking in practice, suggests practical strategies for the specific problems in the three cases and expects a benign environment for the cultivation of Critical Thinking both in school and in society. Key words college English course ； critical thinking； classroom teaching； cultivation 0引言 笔者在一次国内某本科高校外国语学院基础阶段教学 竞赛中，看到了如下两个课堂案例： 案例一：Never Say Goodbye.①教师让学生演了两个 情景剧：一是一个上大学的学生和父亲分别一幕，另一个是 一群学生在火锅店的毕业告别餐。情节中对话均表达了难舍 难分的惜别之情。 教师总结是：“We never say goodbye to happiness. Happiness is the way to live on. Happiness is the mind to live on. ’’ 案例二：Valentines Day.教师让学生选择对于“Pure Love”，来说，是 “Appearance” 还是 “Heart” 更重要？ 学生异口同声地选择了 “Heart”，教师笑容可掬地对其做 了肯定。 两个教学过程最令人难忘的是，在老师一番长篇说教之 后反问“Don’ t you think so? ”满堂学生报以情绪饱 满的、异口同声的回答“yes”，由于拖得过长，有些走调。 接下来，老师都使用了电脑、投影仪等多媒体教学工具: 精美的课件、各种各样的动态效果、剪接的电影画面，令人 眼花繚乱，表面上似乎是很现代化的教学，但仔细考察就会 发现，在令人炫目的形式下没有新颖的教学方法，仍旧是老 师一味地灌输既定的标准答案和结论，学生只有观看老师单 独表演的份。 这样教学模式在我国目前大学英语基础阶段具有代表 性。这些课堂教学表面上是现代化的教学，实质是老师借助 时髦的多媒体教学工具在单独表演，学生参与思考和表迗的 需要被忽略、被淡化了。“只有现代的工具，只有现代的形 式，却缺乏现代的教育的灵魂。”② 什么是现代教育的灵魂？联合国教科文组织的《学会生 存》一书指出现代教学和传统教学的差别在于：现代教学中， “教师的职责越来越少地传授知识，而越来越多地激励思 考，除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位 交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的 人。”③由此可见，现代教育和教师的首要任务之一是培养 学生的思维能力。现代教育的灵魂是培养具有独立思考和批 判精神的人。 1批判性思维的性质和以及培养的意义 什么是批判思维？批判性思维是英语Critical Thinking的直译。美国哲学协会(APA)将批判性思维定义 为“一种有目的、对产生知识的过程、理论、方法、背景、 证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的 思维过程。”④而恩尼