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网络的环境对的研究生培养的模式的影响的研究 　　摘 要：网络环境为研究生教学和科研能力培养提供了良好的外部条件，同时也促进了研究生培养模式的转换。文章研究了网络环境下研究生教学与科研能力培养的新任务、研究生教学方法改进的方向和策略、以及科研能力培养的新模式，并详细分析了网络环境下研究生教学和科研能力培养应该注意的若干问题。?? 　　关键词： 网络环境 研究生 培养模式 教学与科研能力?? 　　中图分类号：G 64文献标识码：A文章编号：1671―623X(2007)01―0009―03 　　在信息化和网络化环境下，普通高校以“研究型学习”为主的研究生培养模式与以“知识接受”为主的本科生培养模式比较起来，将受到更大的影响和冲击。这是因为在网络环境下，研究生培养模式侧重于对学生进行方法、途径和工具使用教育，即让学生学会如何利用网络信息资源建构新知识并解决问题；而本科生培养模式多以借助网络技术构建新知识增强其“可理解性”，［1］即促进新知识本身的掌握。因此，利用网络技术进行研究生教学和科研能力培养模式处于更高的层次和目标要求。但是，这种区别一直没有受到研究生教育专家们应有的重视。事实上，近年来随着以互联网为主的信息技术的快速发展，以提高研究生知识创新能力的教学和科研能力培养模式具备了变革和创新的良好外部条件。很显然，以网络为主的信息技术从外部为研究生培养创造了积极、灵活、富有创新价值的环境条件和基础资源，即扩展了研究生获取新知识、解决问题的新视野和新途径。尽管网络环境对研究生素质教育过程中的教学与科研能力培养模式产生了一定程度上的积极影响，但是也应该注意到，一些关于研究生教学与培养的新问题正在不断涌现。在网络环境下，由于研究生获取外部学习资源的途径增多、接受新知识的信息量等急剧上升，必然导致高校在研究生教学内容、教学方式与方法，以及科研能力培养的重点和目标等方面急需改进和完善。如何利用网络信息资源形成有效的研究生培养模式成为高等教育工作者的一项重要任务。因此，研究网络环境下研究生教学与科研能力培养特征、问题、模式与对策成为当今高等教育工作者必须思考和面对的问题，同时探索研究生素质培养的新途径和方法对提升研究生的知识掌握能力、科技创新能力以及更快地适应社会发展需要等方面均具有十分重要的作用和现实意义。?? 　　 　　一、 网络环境下研究生教学与科研能力培养的新任务 　　 　　以互联网为主的信息技术的快速发展带来了学习方式的巨大变革，由此而诞生了大量基于网络的新型学习模式并表现出新的特征，［2－4］但同时也为研究生的教学与科研能力培养带来了新的目标和任务。在网络环境下，研究生学习与科研活动将产生一些新的现象：首先，获取新知识和掌握科学前沿领域的途径增多。导师的专业指导和知识传授仅仅成为研究生获取知识来源的途径之一，而网络上的专题论坛、会议信息、以及各种电子文献数据库的存在，极大地扩展了研究生获取更多知识信息的重要途径。其次，利用网络技术进行远程式研讨与学习成为可能。［5］在传统情况下，研究生们只能围绕着导师在研究所或实验室等较小的范围内进行研讨和学习，而在网络环境下则可以与同领域专家“私下”交流和沟通。这在很大程度上促进了学术交流和思想传播。第三，基于问题的探究式学习成了研究生学习的主要模式。即导师的主要任务是如何建构合理的科学命题，然后让研究生通过网络进行协作、查找资料、分析问题并解决问题。所有这些无不说明，网络作为信息工具对研究生学习新知识、理解新知识以及构建新知识来说产生了重要的影响。?? 　　因此，加强对研究生利用网络新工具研究问题的观念教育和技能教育必然成为研究生教学与科研能力培养的新任务。而这些新的任务主要表现在以下三个方面：首先，研究生教学和科研能力培养的方向应转变到如何高效利用丰富的网络信息资源上来。导师的教学任务变为向学生传授学习方法、以及网络研究工具的掌握，尤其是如何利用网络资源寻找有价值的信息和专业知识资源，即让学生掌握一套过硬的学习与研究方法，从网络中挖掘和整理新知识。其次，研究生知识信息检索能力成为教学与科研能力培养的关键所在。一方面网络知识和信息资源大量存在，另一方面可能存在研究生不知道如何检索、查询相关信息的可能，即缺乏必要的检索、寻找和整理这些资源的能力，从而造成知识供给和知识利用环节的脱节。因此，重视和培养研究生如何有效利用这些信息化带来的丰富资源能力问题，是网络环境下研究生教学和科研能力培养的重要目标和任务。第三，主动创新意识成为网络环境下对研究生培养的重点和方向。网络上的信息资源仅仅为研究生培养提供了研究素材、研究思路及相关基础条件，如何利用网络资源信息培养研究生独立自主的创新能力是研究生素质教育的重要内容，也成为导师的重要培养任务和培养目标。?? 　　 　　二、 网络环境下