试析大学生的网络道德教育.docVIP

试析大学生的网络道德教育 论文 网络道德具有自主性、自律性、表面化、 多元化的特点。信息网络对大学生的思想道德有消极影响 应加强对大学生的网络道德教育，帮助大学生形成良好的 道德品质。 论文关键词：大学生；信息网络；网络道德教育 根据中国互联网信息中心发布的第九次中国互联网网 络状况统计报告，截至XX年12月31日，我国上网用户己 达3370万，其中18—30岁的网民占52. 5%,大专文化程 度以上占59. 8%, 24. 1°%的用户为学生，大学生是“触 网”率较高的群体。然而，网络在给大学生的素质教育提 供发展机遇的同时，也给青年学生的道德教育带来一些消 极的影响。如何教育、引导大学生树立良好的网络道德， 是新时期高校德育工 必须认真对待的问题。 、信息网络对大学生思想道德的消极影响 以全球性、开放性、全方位的互联网为基础的“网络 社会”生活中的道德具有不同于现实社会中的道德的新特 点。一是自主性和自律性。互联网是人们为了满足各自的 需要自愿连接而建立起来的。在网络空间中，人们自己对 自己负责，自己管理自己，并根据自己的需要独立地选择 网络服务的项目和内容，独自决定发布或接受何种信息， 具有个体自主性。同时，网络道德环境缺少外界的干预、 管理和控制，要求人们有较高的自律性。二是表面化和多 元化。与现实社会的道德相比，网络道德呈现出不同的道 德意识、道德观念和道德行为之间，以及不同宗教信仰、 价值观、风俗习惯和生活方式的人们之间，不受时间、空 间限制的经常性的冲突、碰撞和融合落后的与先进的道德 意识、道德规范和道德行为并存，使网络道德呈现出表面 化、多元化趋势。这些特点对大学生思想道德有一定的消 极影响。 大学生的道德观念在网络社会中易被弱化。信息反 映的是一定地域内人们的知识、情感、文化和社会制度， 信息内容的这种地域特殊性在一定程度上是由于人们沟通 不便造成的。由于网络的出现和普及，信息的传播出现了 超地域的特征，各种各样的价值观念、道德规范、生活方 式更加频繁、更加清晰地呈现在人们面前。大学生作为网 络主体，因其世界观、人生观、价值观尚未形成，容易受 到网上信息内容中隐含的文化价值观的影响，从而使自身 经常性地处于相互矛盾、相互冲突的道德选择中，道德观 念易被弱化。 网络信息垃圾的侵袭，不利于大学生高尚道德情操 的培养。中国互联网信息中心第九次调查显示，用户上网 最主要目的：4 6. 1%是获取信息，31. 1%是休闲娱乐， 出于学习的只占4. 3°%。据有关专家调查，因特网上非学 术性信息中，47%与色情有关，根据E—vanS chwartzll9 97年出版的Webo nomics 一书介绍，“性”(sex)是搜寻网 站AltaVi sta中使用最频繁的关键字；此外，“裸体” (nude)、“ 成人”(adult)、“ 女人” (women )、“ 裸露” (nak ed)及“色情”(e rot ic)是该网站十大关键字排行榜 中的入围者。虽然黄毒自古以来就有，但可怕的是电脑网 络使色情内容更易传播，传播手法更为隐蔽且快速。面对 网上不良信息，我们必须教育、引导大学生学会选择，培 养高尚的道德情操。 “网恋”的流行，影响了大学生的现实人际情感交 流，不利于形成良好的道德关系。国内第一部以网络为背 景的爱情小说《第一次的亲密接触》曾经风靡一时，令无 数网男网女渴望着在网上找到自己的“网恋”。于是，网上 交友盛极一时，许多人把网上交友视作一种浪漫。由于网 络空间具有虚伪性，在网上，只有自己了解自己，“我们” 都成了似曾相识的“他人”，因为不知道彼此是谁，因此更 愿意向对方倾诉心事，在一个没有视觉和听觉的交往过程 中，人的情感容易被触动，从而产生虚拟行为。在网络交 往中，人们往往会根据交往对方的心态与需求而随意改变 自己的本来面目和观点，以迎合对方的兴趣和爱好。所以， 如果把网络爱情带到现实交往中时，一些大学生仍然沉迷 于网上交流获得的情感，往往会碰到挫折，甚至被欺骗。 同时，网络交往容易使人获得满足感，甚至感受到自身价 值和终极关怀，当人们在网络世界获取的快乐比现实世界 多时，人们可能会把更多的时间和精力投入到网络交往中， 但过多的网络交往又会丧失现实交往的技巧，甚至有意识 地逃避现实交往，极有可能导致人与人之间关系的疏远， 失去亲情、友情等道德情感与平等互助、和谐一致的道德 关系。 信息网络的虚拟性，容易诱发大学生道德行为的失 范。由于网络具有的虚拟性，在“反正没有人认识我”的 心态下，人们的行为可以摆脱社会舆论、传统习惯、内心 信念的制约，而表现出对他人不负责任，为所欲为。在网 络领域一时没有形成新的道德规范，大量网上行为处于不 受现有道德规范制约，又无规范可依的状态，由此引发的 道德失范问题也越来越多一些学生