试析新时期高校公共体育课程教学改革形势.docVIP

试析新时期高校公共体育课程教学改革形 论文关键词：高校公共体育课程教学改革 论文 高校体育教学工作是高校教育的重要组成 部分，是对学生进行素质教育的关键。现阶段普通高校体 育教学工作的要素是坚持“健康第一”为指导，以发展学 生身体、心理健康为主要依据，进而对高校体育工作提出 了更高的要求，思考如何才能让高校公共体育课朝着更加 健康、更加符合学生兴趣、更加培养学生体育能力的方向 发展。 1原有的公共体育课程教学问题分析 随着社会的不断发展进步，我国教育与体育事业的发 展也日益深人，原有的学校体育教学的体制与现代培养人 才的方式不能相互融合，出现脱轨现象。由此发现高校公 共体育课程教学改革迫在眉睫。主要问题总结如下： 教学主体不明确 在过去的体育实践教学过程中，教师是体育课的组织 者、决裁者，学生则在被动学习中感受体育运动所带来的 痛苦，完全忽视了学生的兴趣爱好问题，学生的主体性和 创造性难以得到发挥。 教学内容枯燥无味 公共体育课程教学内容主要以发展学生身体素质为中 心。教学形式主要集中在田径运动项目中，教学手段比较 单一、教学效果不明显，在学习安排的内容上显得枯燥无 味，毫无趣味可言，完全不适应现代教育的观念和现代教 育发展的需求。 课程评价体系单一 体育课程评价是学生体育课总结性的评价指标，课程 评价分数的高低直接反映学生体育成绩的好坏。在此评价 的过程中忽视了过程性的评价，而是单一的达标性评价， 使学生对体育课产生了错误的认识:体育课考试只有素质好 的同学才能通过，给学生心理上产生了很大的阴影。 2.当前高校公共体育课程教学改革的重点 明确体育课程指导思想与目标 体育是育人的重要组成部分，在教育体系中占有十分 重要的地位，学校公共体育的建设与改革，对学校自身的 发展起着促进作用。在实际建设过程中，坚持贯彻落实 《学校体育工作条例》和《高等学校体育教学指导纲要》， 在教学过程中，本着“健康第一”的指导思想，把学生的 兴趣、爱好与运动项目结合起来，始终将“兴趣”和“终 身体育’，放在教学的首位，培养学生终身体育意识，养成 终身锻炼习惯，掌握终身锻炼方法，发展终身锻炼的能力 促进个性健康发展，提高学生身心健水平作为高校公共体 育课程的首要目标。 转变教学观念，实行学生主体教学模式 高校传统的公共体育教学是以教师为主体，“灌输式” 的教学模式，这使得学生始终处于被动接受知识状态，学 生的学习积极性和创造性受到了遏制。首先，必须改变体 育教师自身不利于教学的传统旧模式，每位教师在长期的 教学实践过程中，都形成了一种符合自己特征的教学模 式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却束 缚了体育教师的思维方式，影响了体育教学的改革和创新。 如在准备过程中体育教师一般采用慢跑，跑完之后做徒手 操的方式，无论遇到什么课都是如此。这种因定的模式会 给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力， 失去对体育课的兴趣，达不到体育课所要求的多种教育的 作用。其次，必须转变过分地强调课堂结构的旧作风。受 传统习惯的影响，体育教师在上课时一般采用“三部分” 的结构模式:准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由 于对课的构成限制过死，从形式和内容上过分突出了基本 部分的作用，忽视了其它部分的教育和培养作用。再次， 高校公共体育课程教学改革，必须充分强调适应学生个性 发展的要求。以发展学生的主体性首要目的，尊重学生的 权利，了解学生学习的需求，促进学生全面的提升。教师 在授课过程中，应该为学生提供展现自我、发展自我、提 升自我的平台，使学生身体和心理得到全方位的促进，体 会实践体育教学带来的愉悦心情，消除传统体育教学所产 生的错误认识。加强学生体育意识的培养，形成终身体育 观念 在体育教学中不光是对学生进行体育知识、技能的传 授，同时还需培养其对体育的正确的价值观，对体育有正 确的认识和理解以及参与体育的意识。重视学生的合理要 求和兴趣，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使 学生体验学习的乐趣，成功的满足，从而引导学生增强体 育意识。高校公共体育教学应该重视对学生体育意识的培 养，关键在于对学生兴趣的培养，在体育教学中还应培养 学生独立锻炼身体的能力、身体娱乐能力以及体育欣赏能 力，为学生的终身体育奠定基础，这是当前体育教学改革 的趋势，培养他们参加体育活动的兴趣，并在体育活动中 获得愉快的享受，激发其长期参加身体锻炼的兴趣和欲望， 建立爱好锻炼的生活方式。这对体育课的内容、设计等方 面提出了新的要求，内容丰富、新颖，课堂设计充分调动 学生学习的积极性，教师必须要把兴趣放在学生学习的首 要位置。 与社会接轨，开设新型时尚体育运动项目 随着社会的不断发展，学校体育与外界体育运动项目 也呈现出交汇的现象。公共体育由过去的行政班授课转化 为选项班授