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试析新课程背景下高中生物教学中的生命教育 论文 新课程背景下高中生物新教材中充分体现 了 “重视生命，珍惜生命”的思想，这就要求生物学教师 担当起进行生命教育的重任，把生物科学知识的传授与生 命教育有机地结合起来。 论文关键词：高中生物；生命教育；生物课堂 近几年，媒体报道以及我们身边总在发生一些轻视生 命的悲剧。新课程背景下高中生物新教材中充分体现了 “重视生命，珍惜生命”的思想，这就要求生物学教学担 当起进行生命教育的重任，把生物科学知识的传授与生命 教育有机地结合起来，使每一个学生都真正认识生命之珍贵、 生命之衰亡、生命之和谐、母爱之伟大、生命之意义，从 而尊重生命、关爱生命、珍视生命，让生命之花和谐绽放。 、生命教育的含义和特点 生命教育有广义与狭义两种：狭义指的是对一切自然 生命（包括个人与他人的生命）的关注；广义的是一种全 人的教育，它不仅包括关注生命，还包括对生存能力的培 养和生命价值的提升。因此，所谓“生命教育”就是在实 施教育的过程中既要重视科学教育，又要重视人文教育， 让师生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升 生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成 功和享受人生的快乐。 生命教育应具有的特点：①是建构智慧的教育，这个 智慧就包括了德性智慧、理性智慧和情感智慧。生命教育 首先要充满“德智”，“德”是人性的基本价值观，生命教 育就是让学生有所体验，有所感悟的。理性智慧，就是教 师以一种开放的思维方式，引导学生正确思考各种冲突、 矛盾和障碍，在冲突中学会与他人共同生活。情感智慧是 一种审美的智慧，我们教师要思考的生命教育并不是位移 式地把书本知识搬到学生的头脑中。②是指向生命成长的 教育。叶澜教授提出要让课堂教学充满生命的活力，课堂 应该真正体现学生作为一个真正的人的一种活动的状态。 生命教育应成为教学的一种情境，一种过程，让学生顿悟、 理解对生命的认识。生命教育需要教师虚心、耐心地蹲下 身来倾听学生的心声和对学生说话。③是有效型的教育。 生命教育一定是学生原有经验的重组，要引起学生对生命 经验的一个新的理解。 二、生物课堂实践中的生命教育 生命的起点，生命的不易 现实中青少年不体谅父母，不赡养年迈的父母、虐待 父母乃至杀父弑母的现象屡见不鲜。这样的场景让人心酸， 更值得我们去思考：究竟是什么原因造成的？原因固然很 复杂，但我想与青少年缺乏对生命的认识，对生命理解不 透有关系。结合生物教材的知识，我就让学生了解人的胚 胎发育和分娩等知识，让学生体会生命的起点，生命的来 之不易。 在高中生物教材中《胚胎工程》这一章对胚胎发育的 过程有简介，我主要通过科教短片和电影来教育学生。例 如，《人的生殖》，男性每次可以产生几亿个精子，它们在 女性的阴道内争先恐后地通过子宫游向输卵管，在到达输 卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一 粒最健康、最强壮的精子。受精卵再到子宫内发育10个月。 可见，每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。生命 是多么来之不易的，它是多么珍贵！任何生命都是自然界 的成员、都有其生存的权利。我们只有敬畏生命，才能珍 爱生命，无论是植物、动物，还是人，生命都应该得到珍 惜。 为了让学生知道母亲分娩的痛苦，认识到为他们的到 来父母所付出的艰辛，我让学生观看了第六代导演张杨的 电影《向日葵》，该片是以主人公张向阳的出生为开头，用 他儿子的出生作为结尾的。特别是结尾那些血淋淋的真实 的分娩镜头真的让每一个人感到一种震撼。我注意到许多 的女生甚至闭上眼睛，不敢观看。可每个人包括他们就是 这样来到这个世界的。生命的孕育和诞生是多么艰辛和不 易！ 经历过这样一次次生命的洗礼，很多学生回家对待父 母的态度有所改变，也有很的家长跟我反映，他们的孩子 懂事了很多，好像一夜之间长大了，这些变化让人很欣慰。 生命的成长，生命的价值 人是万物之灵，人生来不仅仅是活着，还要使有限的 人生有意义、有价值。新的课程标准明确提出：要使学生 “逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生 活态度”，尤其是青少年，他们正处在身体生长发育十分 迅速的时期，生物教学结合相关内容对学生进行健康教育 很有必要。 青春期不仅是一个人生长发育最为迅速的时期，也是 学习知识、开启智慧、增强能力和形成世界观、人生观、 价值观的关键时期，同时也是最容易发生心理问题、心理 障碍的时期。据有关资料显示，每8个中小学生中就有1个 心理是亚健康的。为此，帮助学生顺利度过青春期，使之 形成正确的人生观、价值观，就成为中学教育的重要任务。 生物学教学就可以结合学科特点讲解有关青少年生理和心 理知识，使学生能认识了解自我，解开人的生理现象之谜， 从而顺利渡过青春期。 例如，在个体发育教学时，我是尝试让学生做了如下 的比较与分析：