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财经类高校公共的关系学教学的方法的探讨 　　摘要：财经类院校公共关系课程培养中应体现财经特色，并以此凝练专业特色。培育应用型创新人才应当首先明确高等财经类院校公共关系课程特征及教学目标，并据此进行教学方法的改革与创新。 　　关键词：财经类院校；公共关系；教学方法 　　我国高等院校的公共关系课程从无到有已经初具规模，并且形成了多层次、相对完整的公共关系教学体系。但对于财经类院校来说，该课程的设立及要求与教学手段、目标等具有不同特性。随着我国经济的快速发展，社会对不同领域、不同层次的财经类人才的需求将急剧上升，这为财经院校人才培养的目标定位提供了多样性的展示空间和凸显特色的现实可能。但是在人才培养中，财经类院校公共关系本科教育在其人才培养模式中出现较多雷同、复制现象，不能根据财经类院校的办学特色进行学科建设，在教学理念、培养目标、专业取向、课程体系设置、教学内容与方法、师资队伍建设等方面难以准确把握，进行特色创新。 　　面对目前国内各院校公共关系课程人才培养模式、课程体系设置难以规范的现状，财经类院校如何在教学中体现“因材施教”，体现该课程的综合性、实用性、技能性，如何正确认识和处理好公共关系课程与其他课程的关系，对学生综合能力的培养具有不可低估的意义。 　　一、财经类院校公共关系学教学中的困境1实践教学匮乏 　　教学活动仍旧以课堂讲授为主，就书本学书本，不能以能力为中心进行授课，学生对公关技能的理解过于理论化。教师纵然花很长时间进行讲授，但是效果甚微，案例的讲解远不能满足学生能力提升的要求，面对现实工作，学生无从做起，难以用理论引导实际活动。 　　课程选修学生较多，大班教学为主，因此进行小组实践课程的活动开展存在时间与空间的限制。在有限的教学条件下，教师大多以一块黑板、一支粉笔进行理论传授，学生没有实际操作的机会，枯燥的理论使学生学习热情下降，造成书本知识与社会需求脱节，学生大多在学期结束后感叹学而无用。 　　2教材与专业相关性弱 　　公共关系学产生于 20 世纪 20年代的美国，20世纪80年代初才传入我国。公共关系学的理论与实践，还处于不断发展和完善的过程中，虽然现在相关的理论著作研究很多，但大多数公关教材内容宽泛，没有将教材和学校培养特色人才实际需要进行有机的结合，造成教材与专业脱节，加上与相关行业公共关系配套的参考资料缺乏，教师在实践教学上存在着很大的困难，学生学习中感到知识跳跃性较大，再加上由于没有社会工作经验，对书本中的行业案例难以理解。 　　二、如何避免教与学的脱节，引导学生学以致用1高等财经院校公共关系课程的作用及其特征 　　财经类院校所培养的本科应用型人才，并不是简单意义上仅仅能够从事经济业务实际操作的人才，而是能够做到理论与实践相结合，善于运用经济理论解决实际问题，并善于把实际经济问题上升到理论进行分析归纳的人才。这样的人才应该具备扎实的理论根基、突出的分析能力、良好的综合素质和熟练的动手技能，应该是通才基础上的专才，是以某一专业为特色的应用型人才。 　　公共关系课程的学习应该是既树立起正确的公共关系意识，掌握公共关系的基本知识和基本理论，又有很强的公共关系实际策划和操作技能。公共关系课程教育以学科体系理论知识的教育为基础，公关观念的培育为重点，实际操作技能的训练为核心，培养在市场经济竞争中能具备合作团队意识，掌握策划设计技能，能够协调公共关系的职业人才。在教学中更强调对学生公关实际技能的培养和训练，加强公共关系实务操作，增加学生学习兴趣，将就业中的相关技能要求体现在教学目标中，以能力为中心，围绕技能要求提高学生理论认知，按需进行理论扩展，这点是与其他课程相较最大的区别。 　　2财经类院校公共关系课程教学目标 　　如今各高校不同类别的专业学生都将公共关系课程纳入必修或选修课程。对于一般的院校而言，公关课程的学习侧重于把握公关整体的基本理论、原理及相关的实践训练，对学生的整体知识构建及掌握理论层面的深度要求较高。而对于财经类院校，其培养人才的标准和要求与其他院校不能同日而语，需要让学生在提高综合素质、操作技能水平、就业能力等方面更胜一筹，方能在竞争白热化的职场上有自己的优势。因此，虽然公共关系课程在高校中已经普遍设立，但对于财经类高校，对其教学的目标、课程设计、教学方式等方面还是需要有不同的取向。 　　财经类院校公共关系本科专业建设的指导原则，应该体现专业化、商务化，突出实践性与创新性。专业化即结合财经专业特点，发展特色专业优势，紧密联系院校的自身特点和实际情况，凭借自身财经类、管理类主流学科优势，有效发挥财经类专业建设的鲜明特色。财经类院校更侧重于学生在社会主义市场经济条件下适应能力和竞争能力的培养，公共关系在现代商务组织的管理中正发挥着独特的职能，商务公共关系具有参谋咨询，形